作者：朱昌军 本文字数：2451
[摘 要] “金色灰领”是人才市场对室内设计师的新称谓。随着室内设计行业的快速发展，室内设计师也成了比较热门的职业。但由于从业人员的综合素质良莠不齐，迫切需要对室内设计行业的人才需求进行调查研究，以期培育出合格的行业人才。从行业现状、招聘岗位及能力要求、从业人员的学历及薪资、教育现状及反思等方面进行阐述。
[关 键 词] 室内设计;行业人才;调查研究
[中图分类号] TU2 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）23-0076-02
一、室内设计行业现状调查分析
根据有关研究机构的调查数据显示，我国家装行业生产总值到2022年将达到2.95万亿元，平均增长率约为8%，将占到整个建筑装饰行业总产值的50%以上。因此，室内设计行业既需要组织管理能力强、设计能力优秀的高学历人才，也需要具备基本技能的助理、绘图员等人员。
二、室内设计相关企业的招聘岗位及其能力要求的调查分析
（一）招聘岗位情况
1.高技能岗位：该岗位的人员往往会成为企业的核心成员，甚至决定着公司的发展空间。例如，设计总监、首席设计师、主任设计师、设计师等，这些岗位一般都要求本科或以上学历。
2.一般技能岗位：该岗位的人数在企业里往往是最多的，大多从事细化、具体的工作任务。例如，设计师助理、绘图员、施工管理员等，这些工作岗位一般都要求中专以上学历。
（二）专业岗位能力
三、室内设计从业人员的学历层次及薪酬调查统计
通过对前程无忧人才招聘网站在2019年2月中旬至4月中旬期间发布的有关室内设计招聘岗位信息的统计显示，企业对设计师、绘图员的需求约占所有岗位的80%，其余岗位人员约占所有岗位的20%。现将东莞市及全国室内设计行业招聘信息的具体调查统计结果呈现如下。
（一）招聘岗位对学历层次要求的调查统计情况
东莞市的室内设计行业招聘岗位共有2016个，其中要求本科以上学历的岗位166个，占总比8%;大专学历的岗位1048个，占总比52%;中专学历的岗位802个，占总比40%。
全国的室内设计行业招聘岗位共有66656个，其中要求本科以上学历的岗位9242个，占总比14%;大专学历的岗位42303个，占总比63%;中专学历的岗位15111个，占总比23%。
（二）招聘岗位薪资收入的调查统计情况（月薪）
在东莞市的2016个工作岗位中，2千元以下的岗位38个，占总比1%;2千元～3千元的岗位110个，占总比3%;3千元～4.5千元的岗位805个，占总比27%;4.5千元～6千元的岗位716个，占总比24%;6千元～8千元的岗位574个，占总比19%;8千元～1万元的岗位400个，占总比13%;1万元～1.5万元的岗位235个，占总比8%;1.5万元～2万元的岗位86个，占总比3%;2万元以上的岗位53个，占总比2%。
在全国的66656个工作岗位中，2千元以下的岗位1807个，占总比2%;2千元～3千元的岗位4623个，占总比6%;3千元～4.5千元的岗位25700个，占总比27%;4.5千元～6千元的岗位19603个，占总比19%;6千元～8千元的岗位18719个，占总比19%;8千元～1万元的岗位12783个，占总比13%;1万元～1.5万元的岗位8782个，占总比9%;1.5万元～2万元的岗位3039个，占总比3%;2万元以上的岗位2313个，占总比2%。
（三）招聘职位工作经验要求的调查统计情况
在东莞市与室内设计相关的2016个工作岗位中，無经验要求的岗位306个，占总比14%;要求1～3年工作经验的岗位1205个，占总比56%;要求3～5年工作经验的岗位434个，占总比20%;要求5～10年工作经验的岗位183个，占总比9%;要求10年以上工作经验的岗位16个，占总比1%。
在全国与室内设计相关的66656个工作岗位中，无经验要求的岗位10933个，占总比16%;要求1～3年工作经验的岗位34611个，占总比50%;要求3～5年工作经验的岗位15202个，占总比22%;要求5～10年工作经验的岗位7283个，占总比11%;要求10年以上工作经验的岗位586个，占总比1%。
四、中等职业学校室内设计专业的教育现状
（一）培养目标不够清晰，育人不精准
“以就业为导向，培养技能型人才”是中等职业学校的教学理念，但是随着社会的发展，室内设计行业对技能型人才的要求也在不断提高，，导致很多学校对学生的培养目标不断宽泛，专业课程、人文课程也越开越多。面对心智尚未发育成熟的十五六岁的孩子，如何在两年多的时间内利用有限的资源，既要完成对学生技能的培养又要提升他们的人文素质，对大部分中职学校来讲是一个比较突出的难题。
（二）师资结构不合理，缺少真正的“双师型”教师
室内设计是一门多课程交叉，综合性与实践性较强的专业，需要合理运用设计美学、装饰材料、计算机绘图、工艺技术等手段，创建出满足人们精神与物质生活所需要的室内环境。因此，专业课教师既要拥有深厚的专业理论基础，更需要有丰富的实战经验来支撑。
