作者：吴冬冬 本文字数：2451
[摘 要] 近年来，我国企业数量呈现直线增长趋势，财务部是每个企业的必备部门，会计在财务管理中发挥着重要作用。目前我国社会对会计人才的需求量还是较大的，在此社会背景下，对技校会计专业教学现状进行深入调研。将广州某技校会计专业作为调研对象，对专业发展现状进行分析，并总结限制会计专业进一步发展的影响因素，同时针对现存问题，提出相应的发展建议。
[关 键 词] 广州技校;会计专业;发展现状;建议
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）23-0080-02
根据教育局最新规定，技校培养的学生首先要具备扎实的理论基础，会计理论涵盖内容较广，例如计算能力、电脑操作能力等，学生掌握全面的会计理论体系，能为后期技能实践打下坚实基础。其次技校会计专业的学生，应该具备很强的工作技能，能够熟练应用计算机，完成财务检索、报表整理等基本任务。目前广州技校在这两点上对学生严格要求，但实际教学中还存在很多不足需要解决。
一、调研过程采用的几种方法
（一）查阅文献法
在確定调研对象的情况下，利用学校图书馆资源，并借助校内网站，对会计专业现状有大致了解。在此基础上参看学校对会计学术会议的相关记录，并对会计专业理念课程体系设置加以查阅，综合学校各方面文献资料，对学校会计专业现状进行评价。
（二）发放问卷进行调查
本次调研全部采用不记名形式，对专业任职教学、就读学生以及往届毕业生发放问卷，调研主体不同，问卷内容也有所差异。为保证调研范围广泛，可利用互联网发放问卷，也可通过电话追寻方式对专业现状进行了解。最后多渠道发放问卷进行回收整理，从而得出该校会计专业调研结果。
（三）访谈调研法
很多实际问题通过上述两种调研方法，挖掘不出问题的实质，因此增加访谈形式的调研，将老师、学生以及相关单位领导集中在一起，召开会计专业座谈会，调研人员提出问题，并对访谈主体的回答进行记录。与上述两种方法相比，访谈结果的真实度更高，能直观反映会计教学存在的问题。
二、对广州某技校会计专业调研结果进行分析
（一）回收问卷，分析调查结果
本次调研各渠道发放的问卷总数量为300份，其中250份是有效问卷，笔者将问卷内容进行整理，得出以下分析结果：从学校毕业的会计专业学生，多数从事出纳、会计员等职位，这类职位对会计要求并不高，只要学生达到初级会计师要求即可。通过对样本对象问卷的分析可知，学生并不满意当前的课程体系，，且实践课程满意度较低，满意度只占总人数的30%。其中有60%的学生认为学校会计教学设备比较落后，且实践课程与岗位并无很大关联，对学生迅速适应岗位没有很大的帮助作用，下表所示是对会计实践教学的问卷整理。此外，对老师及相关单位的问卷结果都进行整理，统计结果与学生问卷出入不大，可见学校在会计教学方面还有很多地方需要改善。
（二）对访谈结果进行整理分析
本次调研笔者着重对老师的访谈结果进行整理，以下是对几位老师的访谈记录。
1.会计教学中主要采用方式，张老师主要采用案例导入法进行教学，刘老师是引导和情境教学相结合，王老师除去会计教学，在会计教研组还担任相关职位，很难挤出时间精心备课，因此其按照传统说教方式进行会计教学。
2.对“双师型”会计教师的认知，张老师是一名典型的传统教学者，其对“双师型”概念模糊。刘老师表示自己已经通过双师认证，但在实际教学中，并未将实践能力发挥出来。王老师一直在各项工作中忙碌，尽管知道“双师型”教师，但一直没有考取资格证书。
3.对学生的评价方式，张老师注重学生的卷面成绩，导致很多学生只会考试不会操作。刘老师将考核重点放在实践课程上，忽略了对学生理论基础的夯实。王老师作为教研组成员，在对学生评价方面做得很到位，将学生理论、实践以及各次考试成绩综合考虑，做到公平、公正地为学生打分。
通过访谈可知，该校在会计教学方面老师的水平参差不齐。学校中不乏优秀教师，但很多教师的教学水平和教学观念还有待提升。
三、总结局限会计专业发展的相关因素
（一）老师教学水平限制会计教学质量
目前会计类教师都具备较强的理论基础，在理论教学方面不存在大问题。老师只要将情境法、分组法等教学方法引入课堂，就能增加与学生的互动次数，进而提升教学质量。在实践教学方面，很多老师缺乏相应的实践经验，在指导学生完成会计操作过程中，可能存在指导不到位的现象。学生在操作中遇到的困惑，可能得不到及时解决，时间一长问题就被搁置，这对学生实践能力的提升是非常不利的。
（二）会计课程设置不合理
该校会计专业学生同一时间需要学习多门课程。其实很多课程对学生接轨工作岗位并未起到很大作用，究其原因是学校错误理解“培养企业需要的人才”这一观点。学校在会计课程设置上缺乏针对性，认为只要与会计相关的课程，学生都应该学习，这样无论企业需要哪种人才，学生都能自如应对。殊不知，没有规定课程重点，学生在学习会计技能过程中分不清主次。课程内容较多，增加学生压力，每门功课只能做到大致了解，会计技能运用不够熟练，在计算机上进行实践时经常出现差错。
