作者：丁春艳 本文字数：2501
[摘 要] 幼儿教师的数学素质直接影响着幼儿的数学启蒙。五年制幼师是目前培养幼儿师资的重要方式，然而大部分学生的学习基础比较差，把数学的学习当成一种必须完成的任务，而不是提高自身数学素养的学科，出现这种情况很重要的原因是数学课堂评价的单一化，以成绩排名次论高低，如何改革数学课堂的评价方式以提高学生的学习积极性，让学生在学习必要数学知识的同时真正提高自己的数学素养，以适应将来的职业要求，就此作如下实践与思考。
[关 键 词] 五年制幼师生;数学课堂;评价
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）23-0170-02
随着社会的发展，大众对幼儿学前教育的关注越来越高，对高素质幼儿教师的需求也不断增加，幼儿教师的数学素质直接影响着幼儿的数学启蒙。五年制幼师是目前培养幼儿师资的重要方式，这些学生是一个比较特殊的群体，他们没有高中的学习经历，初中的学习基础大部分比较薄弱，数学逻辑性比较强，内容比较枯燥、抽象，对他们而言是一门比较难的学科，缺乏学习数学的兴趣，，同时，传统的评价方式就是完全用试卷成绩体现学生学习的好坏，这就导致数学课堂上老师讲、学生听课做练习这种教学模式下，学生对数学学习缺乏兴趣，觉得学习数学是一种负担，而不是提高自身数学素养的学科。
作为一线数学教师，笔者认为出现上述情况很重要的原因是数学课堂评价的单一化，以成绩排名次论高低，只关注学生的书面学习水平和最终结果，没注重学生的学习过程和过程中呈现出的态度和情感，更没有和职业技能相联系。如何让学生掌握必要的数学知识，同时又提高学生的数学意识和素养，以期胜任将来优秀幼儿教师的职业要求？笔者认为尝试实行不同于以往的全新的评价标准，并在这方面初步做了实践和思考。
一、多元的评价主体让课堂充满和谐
以往的数学课堂评价中，教师是评价主体，数学知识的掌握程度是考查重点，考试分数作为学生一个学期最终的数学成绩，这种评价体系没有将学生的情感、态度考查在内，更没有体现学生的学习过程，对幼师学生是不公平、不全面的。所以要改革课堂评价方式，让学生也拥有评价权，采取学生自评、小组相互评价、教师评价相结合的评价方式。
（一）自我评价，反观自身
我们都知道，如果一个人能够正确地认识自我，客观地评价自己，就能正确地看待个人与社会、与他人的关系，在工作中就能充分发挥自己的潜力取得成就，在生活中能和谐地与人相处，获得人生的幸福。所以，教师在课堂上应该引导学生正确地评价自己，锻炼自我认知的能力。如教师可以根据学习目标和要求，在每单元学习前，让学生对自己以前的学习习惯、态度、知识基础、经验作自评，然后确立本單元学习所要努力的目标，单元结束时，对照测试情况对自己完成目标的情况进行分析，给出相应分数并写明理由。
（二）小组互评，相互促进
教师一定要引导学生在小组互评环节正确地评价别人，这就要求学生认真倾听，并能够说出相应评价的理由。小组互评可以使学生相互学习、取长补短，并且能提高学生思考问题、分析问题的能力，陈述理由也锻炼了学生的口语表达能力，同时课堂也成了培训学生自信、勇敢品质的平台，从而不断地发展和完善自己，为胜任优秀幼儿教师工作打下基础。
（三）教师评价，引导启发
无论是学生自评还是小组互评，都需要教师及时给予肯定或者中肯的意见，其出发点和落脚点都是必要的数学知识，因此教师要牢牢把握这个出发点，不能让知识课堂成为乱哄哄的舞台，而忘掉通过各种各样的形式学习知识、锻炼职业能力这个出发点，所以教师评价也是不可或缺的。
二、明确的评价标准让操作有章可循
具体操作时，将全班分成4～6个人的小组，以小组为单位，小组成员自行角色分工，分别设立小组长、组织委员、发言人、记录员等，并经常进行角色轮换。在实际评价时我们采取平时任务及课堂表现情况（20%）、作业（20%）、自我评价（10%）、期中（占10%）、期末考核书面成绩（40%）这种过程与终结性评价相结合的办法。
期中的任务与课堂表现是由教师选择合适的教学内容，根据难易程度并提前征求学生意见赋予分值，小组提交方案，由学生组织评委进行评选。每次的任务、表演由教师赋予3～8分不同分值，完成任务或者表演的小组每个组员加相等分。课堂表现还包括在课堂上对内容的精彩解释、对同学的正确评价、对题目的精确讲解等，由教师本着公平公正的原则给予相应分数。自我评价要给出与分数相适应的理由，由学生组织评委进行盲评，被多数评委认为不合格者要降自评分数。作业、考试等书面成绩参考个人得分，最终每个人的成绩既取决于自己的努力程度，也与小组表现挂钩。这样既考查了学生的知识能力，也对其平时表现进行了统计，同时锻炼了表演、组织等职业能力，为胜任优秀幼儿教师工作打下基础。
如在学习指数函数时，教师提前招募小组用情景剧的形式表演2k的故事。有位爱好象棋的国王听说民间有位象棋大师水平很高，国王就想与之比赛，国王对大师说：“你若输了，人头落地;你若赢了，你可以提任何条件。”大师沉思良久，说：“我若赢了，您能答应我一个小条件吗？”国王答应大师：“你想要什么给什么，金银财宝多得是。”大师看了看有着64格的棋盘，气定神闲地说：“您只要给我棋盘上的麦子就行了，第一格放一粒麦子，第二格放2粒……也就是每一格的麦子数都是上一个格的2倍，直到第64个格。”
