作者：邹莉 朱茜 赵绍普 本文字数：2493
[摘 要] 从理念与实践范畴剖析远程开放教育与高等职业教育的差异性与共同性，从理念上解决了两类教育融通可行性和必要性的问题，在实践层面，两类教育融通的实践基本沿着教育理念、人才培养模式、教学资源、师资、运行机制等几个方面进行施策。以武汉软件工程职业学院（武汉市广播电视大学）为例，从以上五个方面阐述两类教育的融通发展实践，以期为同类院校提供借鉴。
[关 键 词] 远程开放教育;高等职业教育;融通发展
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）23-0001-03
一、概念阐释
（一）远程开放教育
开放教育作为一种教育形式或类型，其教学理念始于20世纪50年代法国教育家保罗·朗格朗所提倡的终身教育思想，它是一个范围广泛的哲学概念，是人类追求教育完美的一种理想，其核心在于开放性，无论是在学习对象、学习资源、还是在学习环境等各个方面，都以学习者为中心，突破传统教育的种种限制，使教育发展进入一个全新的境界，最终达到“时时可学、人人皆学、时时能学”的理想境地，实现终身学习目标。
远程教育，或称远距离教育，作为一种教育形式，是相对于课堂面授教育而言的，是一种非连续的面授教育。国外学者德斯蒙德·基更认为远程教育具有以下特征：师生双方处于长久分离状态，教育组织在教学准备和学生支持服务准备两方面发挥重要作用，技术媒体作为课程内容的载体把教师和学生联系起来。
开放教育的性质和特点决定了它天然地与远程教育密不可分，因此人们习惯把开放教育与远程教育合称为远程开放教育。从事远程开放教育的组织主要有国家开放大学体系和普通高校从事远程教育或继续教育的人员等。
（二）高等职业教育
作为与学术教育相对应的概念，职业教育主要指为使教育对象获得某种职业知识、职业态度和职业技能，形成良好的职业道德、职业纪律，从而满足从事某一岗位的需要而开展的职前教育和职后教育的活动。
按照百度百科的解释，“高等职业教育（下文或简称高职）是我国教育的重要组成部分，包括高等专科教育、高等职业教育和成人高等教育”，是教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命，同时，高等职业教育也是我国职业教育体系中的高层次教育。
（三）融通
融通意指“使融洽，相互沟通，互融互通”，此处指远程开放教育与高等职业教育互相交流沟通，取长补短，达到联合发展、实现双赢的目标。职业教育的针对性和灵活性以及远程教育的开放性和普适性为两类教育的沟通和契合提供了基础，将远程教育作为方法、手段和策略与职业教育深度结合，更好地推动职业教育的发展，就是很多学者提出的远程职业教育。这样可以把最好的理念、最优秀的师资、最先进的技术等远程手段传播到四面八方，促进职业教育的开放，，实现职业教育与远程教育的理论共生、实践融通、社会服务、个体发展等目标。
二、从差异到融通：两类教育②融通发展的理念
（一）两类教育的差异性
1.较远距离与同一时空
教与学的分离是远程教育与其他教育类型的根本区别。远程教育是教与学分离的教育，尤其是进入信息化时代以后，人们对知识的追求已经跨越了时空界限，空间和时间已经不再是人类获取知识的樊篱，人们开始有意识地利用信息，把信息技术当作学习的重要手段。而目前的职业教育也开始尝试利用翻转学习、在线学习等学习方式，但是这种学习方式并没有成为主要形式，其学习的主要方式仍然强调教师与学生课堂互动的面授教学，强调现代学徒制下的师徒间的面对面交流，强调以实际操作为平台的技能培养。
2.注重实践与强调素养
学习者在学习过程中，都会有自身的经验和期待，这是进一步学习的前提，期待是对学习之后自我成长的预期。但是，相对而言，远程学习者具备较多的知识技能和生活经验，其转化为实践智慧的工作经验和基础比职业教育院校学习者坚实。反过来，职业教育学生的学习经历使他们的学习目标还需要在对专业的进一步认识后才能逐渐明确，他们的实践基础相比远程学习者较为薄弱，但是他们对职业提升、职业素质的教育有强烈的愿望。
3.提升素质与就业导向
从现实来看，远程教育学习者更多的目標来自对自身发展的诉求、职业成长的理想。他们很多是来自企事业单位的员工，本身拥有施展自身技能的平台，对他们来说，需要更多的专业知识理论来指导工作实践、综合职业素养来提升自我职业能力。而职业教育是国家和社会期望学习者通过职业教育的学习和教育，能够实现较高水平的就业，满足用人单位对高素质技能人才的迫切需求。所以，社会对远程教育和职业教育的需求定位是有差异的。
（二）两类教育的共同点
1.共同的教育使命
就教育使命而言，远程教育和职业教育有一个共同点，就是培养满足国家和社会所需要的应用型人才，也就是与国家经济社会发展密切相关的以及在社会生活服务领域发挥关键作用的各行各业的职业人。只有对人才培养定位准确，才能找到大学责任感引领下要完成任务和职责的发力点，聚焦应用型人才的成长路径进行知识、能力、技能教育，制定相关制度和标准体系，形成有特色的人才培养系统。综上所述，远程教育和职业教育要培养的核心能力同是职业素质。
