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高职院校学生社团思想政治教育功能的研究

2019-12-15  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:李夏冉 许波 本文字数:2614
  [摘           要]  随着社会环境的变化,时代的发展,高校学生的教育教学要基于素质教育,注重思政德育的渗透,促进学生全面发展。现阶段高职院校的学生不仅能够在课堂内加以学习,还可以通过社团活动发挥思想政治教育职能,将理论知识结合实践,提升学生知识运用实践的能力,加深学生对知识的理解。基于高职院校学生社团思想政治教育功能的研究展开论述,以徐州工业职业技术学院为例,探讨相关应用策略,提出几点意见和建议,以供参考。
  [关    键   词]  高职院校;社团;思想政治教学活动;思政教育
  [中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603(2019)22-0230-02
   新时期发展下,高职院校不止局限于技术型人才的培养,更要注重全面型人才发展战略,对学生的培养从能力、思想到素质、性格、价值观的培养。高校思政教育不能将学生的学习束缚在课堂内部,要注重提升学生的自主性,培养自主学习和独立思考能力。高职院校的学生可以通过社团文化活动,开展思想政治教学实践,是与当今校园文化发展的重要组织形式,也是高职院校学生思政教育的重要辅助课程。
   一、高职院校学生社团的特点
   (一)高职院校学生社团开展思政教育教学活动的优势
   高职院校的学生在社团发展中由于其活动职能的优越性,在开展思政教育教学的过程中起着重要的作用,在不同程度上都改进了思政德育教学方式,缓解了学生的学习压力与负担,通过实践教学活动形式,将相关教学内容与知识点展开,深入实际,以直观的形式体现相应的思想政治德育知识。我国当前学生社团的教学内容在某种意义上,教学效果甚至优于课堂。
   首先,高职院校的学生社团在开展思政教学活动时,能够有效提升学生的实践能力,基于学生动手操作、创新创造、知识整合、实践应用等多方面能力全面发展,不同专业的学生甚至能以自身专业能力与技能将其思政相关知识融入实践,加强案例身材层次教学,使相关理论更具有实践性质和现实意义。并且学生社团在教学过程中有较好的自主性,教学活动能够全方位满足学生的需求和学习意向,作为独立教学“课堂”的存在,相比較传统课堂教学,学生社团的教育功能效果显著,教学质量水平良好,学生拥有较好的积极性和思维活跃性,主观能动性显著提升。
   (二)高职院校学生社团思想政治教学现状
   首先,一般来说,学生社团内部成员由于时间不统一,成员流动性大,在学习和活动时都有许多麻烦,需要耗费大量的时间和精力在管理问题上,再加上由于年级、实习和学业等多方面问题,社团的沿袭制度导致相关教育工作的质量无法保障。其次,就是组织性的教学模式存在一定差异性,容易激发内部矛盾,不利于教学职能的开展。再次,社团由于以学生带领,指导老师多为挂名,缺乏相关专业思政教育老师的指导和辅助,学生在教学过程中很容易出现理念偏差或者思维不清等问题,影响学习。最后,还有一种情况是教师在教学过程中偏主导地位,严重影响社团活动的正常进行。
   二、高职院校学生社团的思想教育功能
   (一)具有实践探索职能
   高职院校学生社团活动以实践创新为主,,与其常规课堂教学有一定区别,注重生活实际和知识的应用,能够将常规知识点与生活互相融入,转化成易于理解的内容,更注重感悟和体验,有利于加深学生对知识的理解。学生能够基于自身专业,加强知识的连续性和联系性,培养严谨细心、一丝不苟、不卑不亢、从容不迫等良好品质,为形成积极健康的“三观”打下基础[1]。
   (二)具有价值导向职能
   通过学生社团活动性,能够促进学生思想道德品质的发展,对学生的就业指导和人生发展提供相关见解,有利于增强学生的逻辑思维和分析能力,贯彻学生的责任意识,让学生能够结合时事联系生活实际,融入社会环境。
   三、加强高职院校学生社团思想教育功能的措施
   (一)注重教学活动形式的转化,开展优质、高效的思想政治教育
   高职院校应当聘请资深的教学专家,聚集专业领域的学者,为学生社团思政教学活动进行培训和指导,组织听课,纠正其教学模式和教学方法上的不足。高职院校根据相关课程的需要设置编纂独立的校本课程,就院校特有的教学问题展开论述,联系学生校园生活,了解学生的需求和意向,有针对性地解决,立足于实践,做相关意识和思想问题方面的拓展延伸。其次,需要结合时事热点,做相关问题的整理、汇总,结合教学知识点进行探讨与交流,注重学生的观点与意见,对学生的看法进行评价,与时俱进,体现时代特征[2]。还有要注意的是,要充分做好相关问卷调查和访问,了解学生平时生活中所接触的事物与思想文化,有机融合,加强思政教育的渗透。
   对社团教学活动来说,可以适当开展公开活动,以比赛竞技、表演展出的形式,提高学生的积极性,通过思政相关主题的设立,加深学生对理论知识的印象与记忆,并且能够充分发挥榜样示范作用。通过核实的激励和奖励机制,能够吸引大批学生参与思政教育教学活动,从而优化教学形式[3]。灵活运用学生社团的活动职能,将课堂形式加以转变,优化教学模式,以生活化、趣味化的体验开展教学。
   加强基层学生的参与,高职院校的学生社团教学既有助于提高思政教育教学质量,又有助于相关细节工作的管理。高职院校学生会由于其专业课程对社会环境的认知出现一些偏差,对思政学习没有太大的兴趣,致使参与度低。在这种情况下,学校就可以通过信息技术引导学生参与对社会热点问题的探讨,渐渐延伸到思政教育内容。如,当前很多高校都建立了相关的思政网络学习平台,专门为学生开设了热点问题的讨论专栏,学生就可以在其中进行问题分析,发表自己的观点,提升自身的思辨

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