作者：郭美英 本文字数：2933
[摘 要] 人区别于其他动物的主要标志就是人具有基本的行为准则，有基本的是非对错观念，有羞耻心。评论社会进步的标准不是看这个社会设备多么发达，仪器多么先进，人们多么富有，而是整个社会人们的道德下限。随着社会大发展，时代的进步，社会对人才的要求也发生了变化，德才兼备当然是首选，退而求其次也是有德无才之人。中职学校对人才的培训应该符合社会发展的趋势，中职教师也应该重视中职学生的品德教育。
[关 键 词] 中职教学;品德教育;人才标准
[中图分类号] G711 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）28-0224-02
现在很多用人单位在学校进行人才招聘的时候，不仅关注中职学生的职业技能如何，更加关注这名学生在校的表现，例如，职业观念、有无违纪、教师评价等，学生的品德和品行越来越受到重视。作为中职教师想要培养出被社会认可的人才，必须加强中职学生的思想品德教育，重视职业素养的培养。笔者根据多年从业经验认为，想要做好中职学生的品德教育，必须从以下几个方面入手。
一、以职业为导向，培养中职学生的职业素养
当下中职面临的主要问题就是中职学生就业率的问题，很多中职学生“毕业即失业”，找不到合适自己的工作，还有一部分中职生找到了自己的工作，但是工作了没多久就离开了原来工作的单位。造成这种问题的原因，除了本身职业技能不够过硬以外，还有很大一部分原因是自身的职业道德、职业素养不过关。部分中职教师过分地强调职业技能，强调“一技在手，天下我有”的思想，忽视了中职学生职业素养、职业道德的培训，使很多中职学生毕业之后高不成低不就、眼高手低、无法正确地面对自己即将参加的工作，同时自由散漫、时间观念单薄、团队意识薄弱、与用人单位的规章制度格格不入。因此，中职学校应当强化学生职业道德，职业素养的培训。例如在中职教学的后期，学校安排中职学生去与其职业相符的合作企业实习，严格按照合作企业的规章制度进行工作，让中职生提前适应企业的生活，了解自己的工作环境，学习实习企业的企业文化。实习可以大幅度地提升中职学生的职业道德，提升中职学生的职业素养，避免中职生由学校走进社会产生的不适应，使中职生在自己的岗位上长久地待下去。
二、以家庭责任使命为导向，培养中职学生的孝道
孝道是中华民族的传统美德，为家庭负责是社会稳定的保障，中国古代就有很多关于母慈子孝的例子，孝道也被作为古代教育体系的基本准则。“劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归。劝君莫吃三春鱼，万千鱼仔在腹中。”人和动物的喜怒哀乐并不互通，但是，，唯独会对母爱和孝道产生共鸣，每一位中职学生都有父母有家庭，都带有父母对孩子的期盼，父母对孩子的关爱。但是，很多中职生由于年龄较小，意识不到母爱，体会不到孝道，做事我行我素，从来不考虑父母的感受，自我意识严重。因此，在中职教学当中要加大孝道的教育，传播感恩文化，让中职生认真行使为人子女的义务。例如，在中职教学当中除了思想品德之外，还可以可以增加一门关于孝道的课程，可以是关于美好家庭、感恩父母、价值观的教育，通过多媒体的教学让中职学生深刻地体会到自己在家庭中的作用，深刻体会到父母的不易。同时中职品德教师在言传的同时还要身教，中职品德教师也要对孝道有深刻的体会，要用自己的事迹感化学生，也可以定期举办感恩活动，如果可以尽量邀请一些中职生父母参与进来，让中职生亲自去做，亲身去体验。中职生只有重视自己的家庭责任，感恩父母，才能在踏入社会的时候更有毅力，才能更加遵守社会的规则，做到遇事冷静不冲动，做事平稳不极端，才能促进社会的稳定和自身的发展。
三、以实践教学为导向，结合其他学科培养学生知行合一的求学理念
中职中的任何学科都具有其存在的价值，想要掌握该学科的知识，必须要努力拼搏，刻苦学习。很多中职学生在学习品德课程的时候，对品德这一学科的认识很不正确，觉得品德讲解的内容大多是国家政治，这些内容和自己将来的就业没有直接的关系。对品德当中个人品德修养的内容，又觉得可操作性差，没有太大的使用价值。这就造成了很多学生在品德课程的学习当中不认真进行听讲，出现了逃课的现象，只靠考试之前的突击来应付考试。更为关键的是，部分品德教师对待品德的态度也和学生类似，抱着“你不好好学，我也不好好教”的态度，致使品德课程成为一种形式。因此，在中职品德教学当中应该结合其他学科来提升品德课程的趣味性，同时让学生养成正确的求学思维。结合中职语文课程来培养学生的文学素养，很多人都说诗歌可以“修身养性”，确实语文学科也兼具品德教学的功能。古代很多作品当中都蕴含着丰富的品德内容，如《二十四孝》《论语》等都说培养人品行的作品，《水经注》《本草纲目》体现了知行合一的求学理念，这些都是对中职品德教学有很大帮助的。
四、以优秀传统文化为导向，培养学生正确处理人际关系的方法
随着社会的发展和人们生活节奏的加快，社会对人才的定义也发生了变化，团队竞争和荣辱意识越来越强烈，人与人之间的交流越来越频繁。想要发挥品德教学在人才培养当中的作用，就必须要重视对学生为人处世的教学，也可以说是职业素养教学。在论语当中有很多关于为人处世的方法，“己所不欲，勿施于人”，这就是要让学生在与人交往当中，必须要站在对方的角度去思考问题，思考自身的行为。“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”在和别人交往当中要不断反思自身的行为，不要抱着某种利益去和别人交往，同时与人交往的时候也不要损害别人的利益。“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”在和别人进行交往的时候，出了问题要多考虑自己的过错，少责备别人，但是在当今的社会当中大部分人的做法都正好与之相反，出了问题往往就是从别人的身上找问题，这是极为错误的。在团队化竞争的今天，应该坚持“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之”，努力发现别人身上的优点，向其学习，与之交往。中职的根本目的就是为社会培养更多的人才，除了要发扬论语当中与人交往的准则以外，还要结合时代精神将职业素养体现在品德教学当中。比如，学生进入了实习阶段就应该遵循企业的生产和生活规则，遵循企业的规章制度。处事的原则除了包含与人交往的准则之外，还应该包含与社会相处的原则，人是社会性动物，离开了社会人也就失去了价值。进入公司企业就如同进入了社会，遵循公司企业的生产法则和规章制度，就是在和社会相处，因此品德教学的社会价值也不可能忽视。
