作者：李雪 本文字数：2589
[摘 要] 学生社团是指学生在自愿基础上形成的各种群众性文化、艺术、学术团体。不分年级、系科甚至学校的界限，由兴趣爱好相近的学生组成。在学生的交流中，激發学生的创新思维，促进学生的全面与个性发展。教育者可以依靠学生社团传播生活中的经验，从而提升学生的道德认知;借助学生社团进入小型的生活情景，从而丰富学生的道德体验;利用学生社团回应生活中的冲突，从而磨炼学生的道德意志。在日常生活中，将思想政治教育融入学生社团中，更有利于三维目标的达成，在学生收获知识的同时，综合能力也得到一定的提高。
[关 键 词] 学生社团;思想政治教育;培育策略
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0096-02
在传统微观的教学目标下，教师将知识的单向传输作为课堂的主要活动，学生成为储存知识的“强者”，却是表达情感能力的“弱者”。在开展学生社团活动下，由爱好相近的学生进行面对面交流，从而激发学生的创新思维以及改善自己的交往能力与口语交际能力，让学生自主创新思考，不局限于某一特定的规范回答，活跃学生的思维。在开展学生社团活动的过程中，将思想政治教育合理地运用到每一次活动中，规避不足之处，将学生社团的优点充分发挥是加强思想政治教育的有效途径。
一、学生社团思想政治教育的必要性
学生社团高扬“以人为本”的核心价值取向，这是社团活动的主要观念和指导原则。它科学概括了人的历史主体地位，主张以人为中心，以人为出发点，以人为根本目的。学生社团是由学生按自己的兴趣爱好自由组合的群众性组织，而这一定义正说明了学生是社团的主人，是社团的主体，社团的活动以学生为主。从某一方面来说，学生社团是对人本理念的完美诠释和践行。兴趣是学生社团的唯一依据，自愿是学生社团的必要条件，自主是学生社团的核心要素，在这强大的背景下，学生社团更注重对学生个性与全面的发展，对学生自由的呵护，对学生天性的顺应，更是对学生主体能动性的信任。这也充分说明以学生为主，充分发挥学生的主观能动性，以学生的幸福生活为基础。
学生社团更注重交往体验，这是社团活动的基础保障。学生社团拥有丰富多彩的生活情景，它可以让学生感受到无比丰富的五彩世界以及生活中的酸甜苦辣，让学生品味人生的真谛，体会到人与人之间的互助与体谅、社会的合作与竞争、个体的诚信与自律。在其中，让学生收获更多，使自己在活动中发现与反省自我，在活动中成长，在活动中实现自我，改善自我，使自己成为更好的人。让学生主动去参与人际交往，调动他们的主动性，在成功中积累经验，在失败中反省自我，改善自我，使自己变得更好，让学生在人际交往中体会其中的快乐，从而使学生更主动向往参与人际交往，在这一过程中，善于人际交往的学生带动腼腆的学生，让所有的学生都积极主动地参与其中，享受过程中带给他们的快乐。在人际交往中不单单是人与人之间的交流，更是学生之间的磨合。学生社团活动帮助学生与学生之间进行沟通交流，并让学生在活动中学会互相尊重、互相谦让。
由于对学生不断地输入知识，使他们沦为接受知识的“工具”，从而使学校的生活不再像以前那样的真实，校园里没有欢乐的童真的声音，有的是那一幕幕坐在桌前学习的孩子们，这样的世界无法引领孩子到达健康生活的人生之路。在这时，就需要新型的事物——学生社团来引领学生走向“真实”五彩世界。学生社团拥有多个生活情景，并且富有生活气质，是人类生活世界的缩影，各种生活中会遇到的事情都有可能在这里出现。学生社团与自然环境完美结合，与生活世界无限贴近。学生社团注重人的主体地位，促进人的意义生成，使人成为生活中的主体。
二、学生社团思想政治教育存在的问题
（一）社团建设结构单一，活动少而单调
首先，学生社团的种类主要分为文体娱乐类、社会实践类、学术科技类和理论学习类四种类型。在社团发展中，文体娱乐类多，而其他三种类型相对较少。出现这种情况，一方面是学生更倾向于文体娱乐，而社团为了生存，建设者大多数会向文体娱乐方面倾斜，另一方面是社团建设管理不当，管理者并没有综合考虑，从而忽视了社会实践类、学术科技类以及理论学习类的发展。而这种单一结构影响了学生社团在促进学生全面与个性发展方面的作用，还不利于拓展学校的文化建设。
其次，团内组织活动少而单调。在日常生活中，部分学生社团只有开会的时候会领导大家聚在一起。团内活动也没有新花样，守常不变，这种情况让学生失去了参加活动的兴趣。
（二）社团队伍、制度不够完善
学生社团成员尽管较多，但是也存在一定的问题——人员流动大。学生社团内大多数成员基本都是低年级学生，而高年级学生少之又少。然而高年级学生忙于自己的学业，从而忽视了社团的发展，不能兼顾，低年级刚进入学生社团，一知半解，无法在学生社团起带领作用，致使学生社团中的指导力量相对偏弱。这样的成员结构更不利于社团的发展，学生社团的发展光靠热情是不行的，还需要业务能力强，懂得如何带领大家一起努力把社团发扬光大的成员。
（三）思想上不够重视社团活动
学生社团作为思想政治教育和校园文化的建设，未能引起高校相关部门应有的重视和投入，也未能让学生重视社团活动。首先，，高校相关部门不重视社团活动，忽略了社团存在的意义，并利用社团活动时间上课，占用学生的业余时间。其次，学生未能重视社团活动，学生一味地认为社团活动就是单纯的玩耍，可参加可不参加，学生主体未能了解学生社团的真正作用。最后，在日常生活中，老师没有起到引导作用，老师并没有将学生社团的利和弊给予学生分析，致使学生不了解学生社团，从而认为学生社团只是一个摆设。
