作者：谢晓东 本文字数：2465
[摘 要] 在社会经济文化不断发展的环境下，我国对外交往越发频繁，跨国之间的文化交流也因此变得越发频繁和广泛，可是就目前我国跨文化教育现状来看，依然存在着较多问题，，传统语言教学模式在实施过程中经常会忽视语言的实际运用，语言教学与文化教学尚未实现有效结合，学生跨文化交际能力也较为薄弱。为了改善这一现象，就高校德语教学中跨文化交际的培养进行分析。
[关 键 词] 高校;德语教学;跨文化交际
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0112-02
在经济全球化发展趋势之下，我国与世界各国之间的交流也
变得越发频繁，德国就是其中之一。我国与德国在文化、经济以及科技等多方面都形成了一定的合作与交流，而语言的沟通自然是必不可少的，所以各高校也开设了德语课程，希望能够以此来更好地促进我国与德国之间的有效交流和沟通。但是，受传统教学理念所影响，各高校在对学生进行德语教学的时候，没有结合实际需求来对学生进行文化背景普及与教学，在这种情况下，学生跨文化交际能力自然无法得到提升。跨文化交际能力是学生今后使用德语进行有效交际的具体表现，也是深化学生对语言知识理解的重要舉措，所以教师在展开德语教学活动的时候，一定要加强跨文化交际能力培养。
一、高校德语教学中跨文化交际培养的意义
在现代交通工具不断发展的时代背景之下，不同地区在经济、政治以及文化等多方领域交流也开始变得越发频繁，全球化已经成为世界发展的重要趋势，而跨文化意识的培养也成为不同国家有效交流与合作的必要条件，会直接影响各国经济、政治以及文化的交流。德语教学本就是为了培养出能够使用德语进行有效交流的人才，可是单纯的德语基础知识教学明显无法实现这一目的，甚至还会在交流过程中出现文化背景障碍，毕竟不同的文化背景下，语言使用习惯也存在较大的差异，所以教师在进行跨文化交际培养的时候，也应该加强对学生跨文化意识的培养，这样才能有效克服不同文化背景引发的交际障碍，促进语言文化与时俱进，同时有效保障跨文化交际活动有序实施。总之，高校在德语教学过程中若能对学生进行有效的跨文化交际能力培养，就能让学生在语言学习的时候感受到德国文化在思维方式、人际交往以及行为规范等多方面的差异性，这样学生就能更好地认识到文化的普遍性以及多样性，最终有效提高学生的跨文化交际能力。
二、高校德语教学中影响跨文化交际培养的要素
（一）语言交际文化因素
语言本身就是文化的产物，也是文化的一种重要表现形式，语言的使用自然也需要遵守一定的文化规则，这也是高校德语教
学中跨文化交际培养的意义。学生在刚开始学习德语时，语言表达的基础主要是以词汇掌握为主，可是词汇在不同的文化背景之下本身就会产生不一样的联想意义，以德语“HalsundBeinbruch”为例，如果用中文来对其进行直接翻译的话，我们可以将其翻译为“断脖子和腿”，可是其本身在德国是一个吉祥语，表达的意思是一切顺利。由此可见，不同的文化背景产生的语言表达是不一样的，所以在跨文化交际培养过程中一定要注重语言交际文化这一因素，基于此进行语言文化培养。
（二）非语言交际文化因素
非语言交际文化其实也属于文化的一个部分，如肢体语言差异、习俗信仰差异等。不同的文化背景下非语言表达方式也会存在差异，在进行跨文化交际的时候，相同的非语言表达形式有时候也会产生完全不一样的意思，而相同的含义有时候也很有可能具有不一样的非语言表达形式。为了更好地对其进行分析，笔者从以下几点进行了概述。
1.肢体语言差异
肢体语言有时候也可以将其称之为体态语言，其主要指的是人类借助于自身的手势动作、面部表情、身体姿态变化来表达出自己的思想情感的一种方式，这也是人类的一种本能，同时也能够留给对方较大的想象空间。以目光接触为例，人们在进行社交活动的时候，会在目光接触的时候不自觉地流露出自己内心的情感，体现出自己对对方的好感抑或是反感。而手势语言作为一种表现力较强的肢体语言，其不仅丰富多样，而且也十分简单直观，可是在中德跨文化交际过程中，两个国家的手势语言也是存在差异的，例如，中德双方使用手指来表示数字的时候存在较大的差异，大拇指与食指一起伸出，在我国表示的是“8”，可是在德国表示的就是“2”。所以说，在进行跨文化交际的时候，学生若不能及时对其进行把握和理解的话，就很容易让人产生误解。为此，在跨文化交际过程中，若是不能对肢体语言信息进行有效处理，其造成的误解是较大的，作为外语学习人员，在学习以及使用外语的时候，也应该对德国常用的肢体语言进行了解，这样才能避免闹笑话。
2.思维方式以及习俗差异
在进行跨文化非语言交际的时候，思维方式以及习俗差异也十分多样化，只有真正了解这些非语言交际因素才能有效克
服母语干扰，将两种语言进行自如地切换。例如，德国人的思维大多是从具体到整体、从小到大的;而我国却与其相反，所以在进行跨文化交际的时候一定要很好地把握这一点，这样才能帮助学生更加顺利地进行跨文化交际与对话。此外，在习俗方面我国十分喜欢888、666、999等数字，因为其在我国表示吉利以及大
富大贵，德国就不存在这样的讲究。
三、高校德语教学中跨文化交际培养措施
