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大类招生背景下高职专业分流探索与研究

2020-02-14  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:刘振栋 罗群 本文字数:2462
  [摘           要]  高职专业分流是大类招生人才培养模式的关键环节,是联系高职基础教育阶段与专业教育阶段的纽带。在创新人才培养模式的改革中,试行高职大类招生基础上的专业分流是有益的尝试。在大类招生背景下,,探索专业分流创新人才培养模式,激发学生兴趣、提高教学质量、提升专业能力与可持续发展力,成为新的研究课题。
  [关    键   词]  高职专业分流;大类招生;人才培养
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)31-0064-02
   一、引言
   按大类招生在一定程度上可减小考生填报专业志愿的盲目性。学生在入学后通过一段时间的学习和生活,对学科、专业有了一定的了解,那么根据自己的兴趣和特长,再选择专业方向将更符合学生的利益。而且专业的选择能够更加适合社会需求。由于学生入学时不是先确定学习的具体专业,而是在入学后经过基础课的共同学习,在大学二年级上学期或下学期才选择专业或专业方向,学生可以根据社会发展和对专业的需求情况选择专业,所以专业的选择能够更加适合社会需求,有利于学生就业和未来的发展。
   然而高职学生对基础课的学习,仅仅是对一门学科理论体系和框架的了解和掌握,而专业课则要求在学习基础课的前提下对一门学科体系中的各个分支有比较系统和精细的掌握。大学生在入校后第一年的学习过程中,接触的都是基础课,这就会使大学生接触专业课的时间整整晚一年,而基础课的课程内容涵盖知识面较广,但专业性不够精细,这样会导致大学生专业课知识薄弱,对所学的专业知识不能进行深入的领悟和理解,不能有效形成一个完整的体系。
   明确大类招生、专业分流培养的利弊关系,构建科学合理的人才培养模式及保障体系,在大类招生背景下提升人才培养质量是值得研究与探讨的。
   二、高职专业分流培养的现实意义
   激发学生学习兴趣、提高教学效果。例如:物联网是新兴产业,是对计算机、网络、电子等学科的综合应用。同时是跨行业、跨领域、跨学科的专业,学生的学习目标、发展方向确定困难重重。因此结合学生兴趣与专业特长,在物联网专业开展“分流教学”人才培养模式是非常有必要的。学生可根据自身兴趣和特长选择发展方向,做到发展方向与个人兴趣相结合、课程体系与专业特长相结合,激发学生的学习兴趣。学习兴趣提高,学习动力足,学习就会更加努力,从而提高教学效果。
   提升学生的专业能力,提高学生的就业率及对口率。分流教学将专业划分为不同的发展方向,改变传统的大专业大方向的人才培养方式,改变大而不全、广而不细的培养风格,使人才培养目标更加明确,课程开设更加专业化与系统化,学习内容更加精细、深入,有利于学生向某一方向深入发展。学生学习知识面变窄,人才培养更加有针对性,更有利于深入学习,更容易为企业、单位培养出专业人才。学生专业能力提升,能够胜任岗位,用人单位易于接受,从而提高学生的就业率与对口率。
   提高学生的可持续发展力。知识是相通的,在不同领域可以相互转换;在传统的大专业大方向的人才培养方式下,课程开设广而不够深入,学生很难将知识点连成线、织成网、形成体系;不能形成体系,也就不能做到融会贯通。
   从某一专业方向培养学生,使学生所学知识更加深入、透彻,知识体系更加系统化,更容易融会贯通。行业与行业之间有必然的相关性,学生在某一领域能够做到高、精、专,知识体系更容易在行业之间转换,从而可提高学生的可持续发展力。
   三、高职专业分流暴露出的问题分析
   伴随着高职院校人才培养体制改革推进,近年来实行专业分流的院校越来越多。经过多年探索,专业分流教学取得了不小成效。然而,随着专业分流实践中问题的逐渐暴露,专业分流受到了不小的诘难。例如专业选择冷热不均、市场人才需求因素、课程体系和教学内容的整合力度不够、学生班级变化没有归属感等问题。
   问题的出现并不能说明理念有误,问题主要出在操作层面。正如我国教育科学研究院高教中心主任张男星所言,大类招生基础上的专业分流存在的一些问题是将原来客观存在的问题放大化了,需要客观对待。
   四、高职专业分流人才培养实施探索
   在大类招生背景下,应解决当前高职专业分流暴露出的问题,中和大类招生、专业分流培养利弊,构建科学合理的人才培养模式及保障体系,有效推进专业分流人才培养模式,提升人才培养质量。
   (一)探索高职院校专业分流教学人才培养模式
   深入理论研究,建立分流教学人才培养体系架构模型,从宏观上把握和指导分流教学实施工作,依照社会上传统的教学动作思路,综合分流教学的基本动作模式和方法,结合职业教育领域的特殊性和复杂性,根据前人的研究和经验基礎,构建分流教学的体系架构,为分流教学的顶层设计、实施细则及评价标准和大范围推行提供有益的参考。
   (二)制定科学的分流措施
   针对当前高职专业分流存在的现实问题,制定详实可行的管理办法与具体措施,适应学生个性发展需要,推进分类考试招生专业制度改革,提高人才培养质量,根据分类考试招生专业设置情况和规范分类考试招生专业分流需要,结合工作实际,制定具体措施。
   1.分流原则

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