作者：曾晓华 本文字数：2483
[摘 要] 金融衍生工具是一门融合了“金融学”“风险管理”“金融数学”“计算机模拟”和“计量经济学”等多门学科的新型交叉型课程。CDIO是一种行之有效的工程教育模式。基于CDIO理念提出在课程教学中突出“一个核心、两个原理和三个层面的实践”的改革思路。从教学内容、教学方式、教师角色转型和教学质量评估方式等方面进行教学改革。这一教学改革能够更好地达到课程教学的目标，提升学生的金融风险防控素养。
[关 键 词] 工程教育;CDIO;实践教学;金融工程
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0140-02
一、引言
2010年，教育部提出“卓越工程师教育培养计划”。CDIO教育理念从系统论出发，根据工程教育提出了具体的教学大纲、細化的培养标准和检验测评指标。近年来，CDIO工程教育在高等院校工程专业的教学改革中得到推广和实施。CDIO具体指的是构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运作（Operate），强调在真实的工程环境中培养工程师四个层面的能力[1][2]。
CDIO教育理念落实到具体的大学本科课程教学改革中要实现三个层面的教学目标：（1）学生获取该门课程的基础知识和基本技术;（2）学生能够根据课程的知识点解决实际问题并提升自己的实操能力，即“做中学”[3];（3）学生通过团队合作培养自己的全局观，把技术研发融入社会系统并树立服务社会的价值观。根据这三个点面结合的教学目标，CDIO理念下的教学改革既重视培养学生的专业技能，也重视培养学生的团队合作精神、系统思维和社会责任感[4]。
本文以CDIO教育理念为指导，，在“金融衍生工具”的课程教学改革中，从教学内容模块化、“做中学”教学方法和教师角色转型等方面提出了由点到面、逐步推进的多层次、完备的课程教学改革。
二、基于CDIO理念的多层次课程教改内容
（一）基于CDIO理念的课程改革目标
基于CDIO理念的“金融衍生工具”课程在教学改革中突出“一个核心、两大原理和三项能力”，即以培养学生金融风险防控素养为“一个核心”;以定价原理和套利原理为“两大原理”;以理论知识、金融风险定量分析和金融风险防控素养构成“三项能力”。理论知识以四种基本的金融衍生工具，即远期、期货、期权和互换为讲授重点，掌握衍生工具的概念，学会推导四种金融衍生工具的定价模型。金融案例定量分析则重点指导学生如何通过量化模型灵活使用衍生工具的能力，如何根据定价原理和套利原理分析和处理金融现象。通过导入具体的金融项目引导学生组建团队共同探讨和制定由四种基本衍生工具组合而成的金融风险防控策略。将课堂教学、金融风险定量分析和金融风险防控素养三个层面的教学实践环节相结合，进而构建立体的、多层次的和完备的课程教学体系。通过这些理论和实操环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、信息处理能力、金融风险定量分析能力、团队合作精神和金融风险管理能力，体现CDIO的工程教育理念，提高该门课程的教学效果。
（二）基于CDIO理念的课程教学内容模块化
基于CDIO理念下“金融衍生工具”这门课程的教学内容改革，在理论教学的同时注重实际运用金融衍生工具能力的培养[4]。根据CDIO工程教育理念，在教学内容上把知识点划分为远期、期货、期权和互换四大模块。通过一个核心即金融风险防控素养贯穿始终，运用定价原理和套利原理两大原理定量分析金融风险、灵活使用四种衍生工具对金融风险进行防控和管理。
教学内容分四个模块：（1）远期模块;（2）期货模块;（3）期权模块;（4）互换模块。每个模块通过理论讲授、案例分析、定量计算、小组制定风控策略和量化检验等环节实现上文提及的三个层面的教学目标。
（三）教学方法改革——“做中学”教学方法
CDIO理念下的“做中学”教学方法强调加强实践性教学环节，优化教学过程，培养学生在真实的金融市场环境中的风险分析能力和创新思维[4]。“做中学”教学方法的改革将以金融情境创设教学为主，以培养学生金融风险防控素养为“核心”，有效地把CDIO的“构思—设计—实现—运作”工程教育目标嵌入“金融衍生工具”课程目标，即培养学生三个层面“基础—提高—金融素养”的能力。“做中学”教学方法会在实操环节将学生进行分组形成团队[3]。学生在团队中通过分析金融现象、讨论金融风险、合作制定金融风险策略以及共同设计宏观风险管理系统提升团队合作能力。
（四）教师多重角色转型
卓有成效的教学改革的主导者是教师。基于CDIO理念的教学目标要求金融工程专业教师从专职理论课教师向“双师型”教师、从知识传授者到团队培训专家、从单门课程教学到跨学科整合教学等多重角色转型，更好地培养学生“基础知识—提升能力—金融素养”三个层面的能力。CDIO理念下教师转型的目的是通过教学改革培养学生的金融工程实践能力和金融风险防控素养，因此，任课教师应根据该门课程设计出金融市场环境和与之相对应的课程实践环节;改变教学模式，引导学生主动学习和指导学生开展实践活动;制定全面合理的学生学习评估方案，提高学生的学习兴趣。基于CDIO理念下的金融衍生工具课程教师需要进行以下角色转型[5]。
