作者：倪宇 本文字数：2636
[摘 要] 建立知识共享机制，有助于高校提升整体辅导员队伍的工作能力和业务水平，也有助于高校辅导员自身的职业化、专业化成长。慕课作为一种目前已经在教学领域普遍被应用的教育方式，让高校辅导员大规模知识共享机制的实现成为可能，也为高校辅导员知识共享平台的搭建提供更简便、更可行的途径。
[关 键 词] 慕课;高校辅导员;知识共享机制
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0259-03
知识是人类对世界探知和改造的经验累积。当今信息爆炸时代，知识获取、补充、升级对高校辅导员开展思想政治教育工作至关重要。只有掌握畅通的理论与实践知识获取渠道，辅导员才能立足于学科基础，综合运用各种方式及技巧，应对纷繁复杂的学生工作情景与问题，做好大学生思想引导、日常教育及管理服务工作。高校辅导员在各自特定工作环境下已形成和积累了丰富的知识，亟待通过知识共享实现知识的分享和优化，并进一步促进知识的应用、发展和创新。因此，建立知识共享机制，有助于提升高校整体辅导员队伍的工作能力和业务水平，也有助于高校辅导员自身的职业化、专业化成长。慕课作为一种目前已经在教学领域普遍被应用的教育方式，同样可被应用于高校辅导员知识共享平台的搭建，且具有覆盖面广、共享性强等诸多优势。
一、高校辅导员知识共享机制的价值意蕴
知识共享，指个体与个体、组织、社会环境之间通过口头、书面、电子等多种渠道传播与分享知识，以实现知识更有效率的利用及知识价值最大化的行为[1]。在高校学生工作领域，知识共享可以被认为是高校辅导员个体与他人共享有关思想政治教育理论及实践能力方面的知识、观点、经验、做法和体会，达到实现个体与他人共同知识积累与发展的作用，进而促进高校整体思想政治教育体系的知识优化与工作进步。在新时代新形势下，知识共享及知识共享机制的建立对高校辅导员群体具有重要的理论意义和现实意义。
（一）贯彻落实“共享”发展理念的重要举措
“创新、协调、绿色、开放、共享”是党的十八届五中全会提出的国家建设与发展理念，同时也为新时代我国高校思想政治教育的发展指明了方向。五大发展理念主旨相同、相互贯通、相互促进，创新是发展动力，协调是发展思路，绿色是发展条件，开放是发展道路，共享是发展目标[2]。共享是中国特色社会主义的本质要求，是高校立德树人的价值体现，共享发展是其他发展的根本出发点和最终归宿。新时代新形势对高等教育提出了更高的要求，僵化的思路、单薄的载体、故步自封和单兵作战已经不能解决大学生思想政治教育供给侧和需求侧失衡的问题。迫切需要集合众人之长，整合多方资源，发挥群体的智慧，，使不同高校间、不同辅导员群体间、辅导员个体间持续性地相互学习、不断强化、克服盲点、提升技能，将必备的信息、宝贵的经验、切身的体会，通过共享的方式实现个体与群体的共同提高。将共享的理念深入贯彻到高等教育的综合改革中，融入辅导员队伍建设，落实到思想政治教育的各个环节，达成教育资源的效益最大化，形成一定层面的思想政治教育“共同体”。
（二）高校提升思想政治工作水平的必然趋势
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确要求：“担任高校辅导员要具有从事思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，掌握思想政治教育工作相关学科的基本原理和基础知识……掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识。”但是，不同高校基于实际情况，各自辅导员队伍的身份构成、专兼职比例等，都有较大的差异，有的学校大量启用在读研究生作为兼职辅导员，有的学校则要求新入职的任课教师担任兼职辅导员。队伍成员的专业背景、政治素养、思维模式、擅长领域差别较大，使高校辅导员个体所掌握的知识与信息基础具有一定的差异性，上岗时所具备的思想政治教育及相关领域知识水平参差不齐。另外，当今世界价值多元化、文化多样化，大学生的思维和行为方式正在发生巨大的变化，而这些变化对高校辅导员的知识水平、工作能力、教育方法、管理思维等都提出了新的挑战。传统的学习和工作模式无法契合高校辅导员的实际情况和切实需要。因此，亟须系统设计高校辅导员日常学习、培训的内容，制定符合高校实际与辅导员特征的知识共享战略，“以知识促建设，以知识谋发展”，全面提升学校整体思想政治工作水平，促进高校辅导员队伍内涵式发展。
（三）高校辅导员职业化、专业化发展的现实需求
“培养全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人”是高校思想政治教育的重要目标。高校辅导员正是开展大学生思想政治教育的骨干力量，而新时代又为辅导员的履职能力与业务水平提出了更高的要求。高校辅导员自身要更好地完成时代使命、提升核心竞争力、促进教育主体地位与身份认同，就必须走职业化、专业化发展道路。而走职业化、专业化发展道路，便要从思想政治教育工作的特点出发，着力发展专业性、科学性的工作方式;从高校辅导员的角色定位深入思考，建立稳定性和长期性兼顾的工作机制;以社会发展的视角着眼，促进辅导员持續完善自身知识储备，强化知识沉淀过程。为达到上述目标，建立符合新时代特征的知识共享机制是高校辅导员持续强化自身知识的重要途径和手段。具体来讲，建立知识的开发、集合、获取、融汇与交流的全链条共享机制，促进辅导员在相应的专业领域深耕探析，构建系统的理论框架，形成科学化的理念与成果。知识共享机制的建立还有利于形成良好的学习氛围，使辅导员不局限、不满足于处理日常事务，克服工作经验化、浅表化的弊端，充分利用碎片化时间，实现从“经验型”向“科学型”、从“事务型”向“专家型”的转变，努力做到抬眼观察世界，低头踏实工作，回首总结经验，并肩传承知识，主动将专业化和专家化的发展目标与个人的职业发展路径进行深度融合。
