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高职药学专业天然药物学的教学策略探究与思考

2020-03-09  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:倪礼礼 本文字数:3337
  [摘           要]  高职院校以为社会培养专业技能型人才为首要任务,在教育教学过程中,理论教学与实践教学应相辅相成,以合适的课时比例培养实用型社会人才。天然药物学作为药学专业的专业必修课,在学生的学习与将来的工作生活中,有着举足轻重的作用。在教育教学过程中,针对学生学习过程出现的问题以及对本课程的教学反馈,督促自己不断思考,敢于探究,敢于将新的教学方法运用到教学过程中,提高学生的学习兴趣,为高职教育的发展增光添彩。
  [关    键   词]  高职;天然药物学;教学策略
  [中图分类号]  G712              [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2019)34-0154-02
   天然药物学是高职高专教育药学专业的一门专业课程。它是药用植物学与生药学两门课程优化整合之后符合高职教育发展且适合高职院校学生学习的一门综合性学科。以药用植物学知识为基础,进一步深入地学习天然药物的来源鉴定、性状鉴定、显微鉴定、理化鉴定,以及更为广泛地学习天然药物的产地、采收加工、化学成分以及性味功用。该课程的任务是使学生掌握天然药物学的理论知识和真伪鉴别的基本技能,为学生在今后的工作和生活中,面对琳琅满目的各式中药,能鉴定药材的真伪。为天然药物在医药领域的应用起到安全有效的保障作用,也为后续专业课程天然药物化学、药剂学的学习奠定坚实的基础。
   一、高职药学专业天然药物学教学中存在的问题
   (一)教学内容较多,课时较少
   天然药物学课程开设在学生第一学年第二学期,教学周18周,学时共72学时,其中理论学时54学时,实验学时18学时。天然药物学是药用植物学与天然药物学两门课程的优化整合,理论仅有的54学时,使得课时安排非常紧密,两节课90分钟,只能以“满堂灌”的方式结束,第二节课学生的学习状态和第一节课相差甚远,授课效果也大打折扣。理论教学和实验教学是相辅相成的,实验教学有助于理论教学的理解和更深层次的学习,而实验学时仅有18学时,在有限的实验学时里,只能挑选重要章节的重要药物进行实验,做不到面面俱到,这也使得教学效果有所下降。是在原有课时之上增加教学课时还是缩减授课内容?如何在有限的课时里,使理论教学与实验教学达到一个动态平衡,从而获得最优的教学效果。这些问题需要我们不断去思考、探索、改变。
   (二)植物以及生药的实物标本较少
   天然药物学包括两部分的内容。第一部分为药用植物学,主要讲述被子植物六大器官根、茎、叶、花、果、种子的植物形态学知识和解剖学的基础知识。生活中,对这些植物的器官观察甚少,加上理论知识比较枯燥、晦涩难懂,就不容易调动学生的学习兴趣。假如有实物标本,就可以拿标本作为讲解的载体,引起学生视觉上的兴趣,从而提高教学质量。第二部分为生药学,主要讲述不同入药部位的各类生药,这部分内容相对第一部分,内容有趣的多,但是一些性状鉴别的概念,如怀中抱月、鹦哥嘴、朱砂点、铜皮铁骨狮子头、云锦花纹等,没有实物做教学,紧靠语言描述从而引导学生掌握,教学效果非常不好。假如有实物教学,那么不仅可以提高学生的学习兴趣,更能提高教学的质量,可以做到乐中求学。
   (三)学生人生目标模糊,没有职业规划
   思想的高度决定人生的高度,高职院校的一多部分学生,对自己的学习定位偏低,对自己在学习上的要求也偏低,没有清晰的人生目标,更没有长远的职业规划。生活散漫,当一天和尚撞一天钟;学习都是别人的,只有手机是自己的;晚上不睡觉,白天上课呼噜噜。教学很重要,帮助学生树立一个正确的人生观、学习观更为重要。授人以鱼不如授人以渔,传授给学生既有的知识,不如传授给学生学习知识的方法以及正确的信念和人生观。师者,传道授业解惑也,在做好授业解惑的同时,更应该做好传道。以立德树人为宗旨,从思想上、行动上、学习上等多方面去培养学生,确定人生目标,不断奋进,实现职业规划。
   二、高职药学专业天然药物学的教学策略探究与思考
   (一)多媒体设备教学与实物式教学相结合
   天然药物学是一门需要对实物进行观察学习的课程,多媒体的引进对教学效果能达到事半功倍的作用。图片更直观,更能吸引学生的注意力,也更能展示药材的外观性状,有利于课本上面文字的理解。引入一些药材传说的简短视频,不但可以改善课堂氛围,而且能提高学生的学习兴趣。充分利用好教室的多媒体设备,它不仅仅是播放简单的PPT,更是提高学生学习兴趣与改善教学效果之间的重要桥梁。实物教学在天然药物学的理论教学中,必不可少。引入各种植物以及生药的实物,能使教学效果锦上添花。比如,讲到根类天然药物人参,一个人在讲台上看着图片给学生讲解是“芦头”“芦碗”“珍珠疙瘩”这些晦涩难懂概念的时候,假如每个学生手上都有一株实体人参,多媒体教学和实物教学相结合必将呈现出完美的教学效果。
   (二)实验引导理论、强化理论
   在传统的教学当中,重理论、轻实验。理论指导实验,实验验证理论。在高职院校,学生对实验课的兴趣要远远高于理论课。一部分学生不愿意学习理论知识,却愿意动手做实验从而去探索一些未知的理论知识,当做实验发现自己理论知识什么都不懂的时候,会主动去学习理论知识。例如,用显微镜观察大黄粉末里面的草酸钙簇晶、导管、淀粉粒。那么学生就会想,什么是草酸钙簇晶,,什么是导管,什么是淀粉粒,他就会带着一系列的问题去探索、去学习相关的理论知识。所以,这就不得不使我们思考是否需要转变教学模式,将实验教学放在首要位置,让实验来引导理论,进而通过理论教学来强化理论知识。
   (三)不断优化教学内容,培养真正实用型人才
   天然药物学作为高职药学专业的专业基础课,教师要不断优化教学内容,从而形成一套适合高职院校学生学习的教学方案。通过天然药物学的学习,使学生掌握中草药的一些鉴别方法,例如,来源鉴定、性状鉴定、理化鉴定、显微鉴定等。培养学生识别药材和鉴别药材真伪的能力。同時,能说出一些药材的性味功用,看懂一些中医处方,为社会培养实用型技能人才。
   综上所述,天然药物学在高职药学专业的教学中起着举足轻重的作用。采用多媒体设备教学、实物教学、标本参观教学、实验教学的混合式教学方法,及时进行课程改革和优化,为学生营造丰富有趣、学风纯正的学习环境,突出学生的主体地位,真正地参与到学习中来。充分发挥老师的引导作用,循序善诱,根据人才培养方案,结合社会和企业对人才的实际需求,不断地学习、思考、改革教学方式,为学校培养优秀的学生,为企业培养优秀的员工,为社会培养优秀的人才。
   参考文献:
   [1]祖炬雄,蒋桃,柏依海,等.高职天然药物学教材建设研究[J].卫生职业教育,2018,36(15):46-47.
   [2]于丹,徐颀.浅谈多元化教学在天然药物学基础课程中的应用[J].教育现代化,2018,5(41):147-148.
   [3]骆莉莉,汪荣斌,秦亚东.基于“雨课堂”的天然药物学教学研究[J].卫生职业教育,2019,37(9):71-72.
   [4]张海红.基于应用型人才培养的高职天然药物学教学设计[J].卫生职业教育,2019,37(3):78-80.
   [5]赵龙岩,袁清霞.提高民族院校天然药物学课堂教学质量的多元化教学策略[J].教育现代化,2019,6(8):161-163.
  ◎编辑 张 慧

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