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基于智慧校园背景下的两微一端在高职院校护理专业课程

2020-03-29  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:张晓萍 魏晓 本文字数:2603
  [摘           要]  随着人口老龄化的加剧和经济的发展,人们对临床护理的要求越来越高。目前我国护理专业课程存在的问题包括缺乏分层分类、目标定位模糊、培养缺乏实效性、职业培训不规范等。通过配合构建“两微一端”教育模式,构建微课程、微案例、微知识、微考试、微实习、讲师讲解、大咖面对面、微视频、微会议、微交流等内容,加强课程构建与学科教育。学生除完成规定学习内容外,可根据基础及规划个性化地选择学习课程,提高学习自主性,有效提高教育效率。
  [关    键   词]  两微一端;护理课程;智慧校园
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)36-0212-02
   随着人口老龄化的加剧,人们对临床护理的要求越来越高。由于信息技术和经济的发展,网络资源因其丰富性、便利性、时效性的特点是发展循证实践的丰富信息来源,在证据传播中起到了越来越重要的作用。“两微一端”的产生和发展是大众传播媒介不断发展革新的产物,将其应用于高职院校护理专业课程的构建,加强课程构建与学科教育,可有效提高教育效率。
   一、护理专业课程存在的问题
   (一)缺乏分层分类
   随着人口老龄化的加剧和经济的发展,人们对临床护理的要求越来越高。但是护理需求速度远超养老护理服务人才培养速度,而且专业的护理服务人才培养格局尚未构建,护理服务人才培养缺乏分层分类。护理服务人才培养缺乏分层分类,文化基础知识、学习方法及态度、专业素质等方面都有较大的差异[1]。并且临床护理包含多个方面,如生理基本照护、心理健康与精神保护、权利保护与管理、疾病教育等方面,在基础教育中缺乏根据疾病的不同教育侧重点不同的针对性教育。
   (二)目标定位模糊
   目前我国尚未立足于现实国情对患者群体的规模、结构展开深入调研,因此制定关于护理服务人才培养的中长期规划是一项长远而艰巨的任务。护理人员职业素养采用相同的教育模式,未能突出该专业的培养特色。并且在专业能力上涉及的内容过于宽泛,难以实现在短期内培养出复合型人才的目标,未能突出特殊疾病的特殊护理,如医疗照护、康复护理、心理咨询、疾病教育等。
   (三)培养缺乏实效性
   患者護理服务人才培养需要政府、学校、社会通力合作,共同协调和培养。而目前,护理人员培养模式主要为“工学结合”的方式,如“工学交替”“现代学徒”“顶岗实习”等。但“工学结合”的双基地建设流于形式,教学、实践、就业三者之间的联系还不够紧密。
   (四)职业培训不规范
   “工学结合”培养模式在短期内具有一定的效果,能够让学生提前接触工作环境和工作内容,但是岗前培训时间较短,员工上岗速度较快,导致大量的从业人员专业素质不过关或相关服务技能缺乏。往往培训方案没有针对性,未考虑到培训主体之间的差异性,不同的人才对培训知识的需求也有所不同,只是简单、笼统地进行一些基本的护理技能或知识的培训,发挥不出职业培训的优势。
   二、两微一端简介
   新媒体时代下的“两微一端”大众传播媒介分为印刷媒介如报纸、杂志、书籍和电子媒介如电影、广播、电视、网络等。由于电子媒介网络的发展和普及,催生了微博、微信和移动客户端。“两微一端”的产生和发展是大众传播媒介不断发展革新的产物,对人们的思维方式和行为习惯产生了非常深刻的影响。
   微博是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台,实现信息实时分享。微信是由腾讯公司开发的用于即时通讯的应用软件,它可以通过手机和电脑发送文字、图片、语音、视频各种类型的文件。移动客户端是一种需要网络中有相应的服务程序和服务器,依托手机和电脑让用户获取信息和服务的媒介。大多数人都有每天登录微博、微信、客户端的习惯,与家人朋友聊天、浏览新闻、观看视频,它们给人们的生活带来了极大的便利,利于人与人之间进行沟通交流。随着互联网技术的进步和发展,“两微一端”呈现出了鲜明的特征。
   三、两微一端学习体系的建立
   两微一端教育的改变就在于信息的更新速度发生了革命性变化,在微信、微博和客户端上的信息每分每秒都在更新,大学生通过微信、微博或客户端可及时获取信息,并能在第一时间参与评论和互动,使自己的见解和看法得以表达。
   (一)两微一端学习体系的建立思路
   1.建立多维学习机制
   积极主动地去利用书刊、网络资源、访谈等多元渠道掌握新媒体策划推广知识、微平台推送前沿知识,以提升两微一端的应用效果。
   2.开展个性场景实践
   摸索出有效的推送规律,逐渐形成个性化风格,,并与用户建立密切联系。一方面,关注微博场景下的信息整合与内容优化。通过微博批量化推送,使用户能够在某一栏目中获取同一类别的众多资源。发挥微博的及时性特点,充分运用微信公众号、微信小程序的话题讨论组及社交传播工具,延伸微媒体的服务渠道,鼓励学生通过分享、评论、问答等形式对微推送信息进行知识的传播。
   3.教师的领头作用
   由于文化基础知识薄弱、素质参差不齐,学生可根据自身基础,选择适合的教学内容及科普文章。而学校教师等通过微博、微信,推送不同深度的文章,包括科普文和研究类文章等,引导学生提升职业素养。以微博、微信为载体,进行职业行为习惯教育,加强学生对本行业和专业的理解,提高对本职工作的自信心和自豪感,让他们看到未来的职业的发展方向,树立远大的职业理想。同时,辅以课程的评价体系改革,采用线上、线下相结合的模式。

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