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高职学前教育专业学生职业道德培养问题分析与研究

2020-04-03  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:黄文婷 本文字数:2569
  [摘           要]  学前教育专业水平的高低直接关系到幼儿的成长,因为幼儿教师的职业道德操守对幼儿在成长当中的方方面面都会产生潜移默化的作用,这些反映出来的是幼儿教育的水准。高等职业学校对于学前教育专业学生在职业道德的培养方面往往出现一部分缺憾,相对来说开设的与职业道德相关的课程占据的比例不是很大,开展教育使用的方法也过于陈旧,无法使职业道德教育彰显出更完美的效果。对高职学前教育专业学生职业道德培养方面的问题进行剖析,并提出了相关策略。
  [关    键   词]  高职;学前教育专业;职业道德培养
  [中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)36-0182-02
   2012年9月教育部在《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》中提出:提高幼儿园教师培养培训质量。全面落实幼儿园教师专业标准,提高教师专业化水平;办好中等幼儿师范学校;重点建设一批幼儿师范高等专科学校;办好高等师范院校学前教育专业。依托高等师范院校重点建设一批幼儿园教师培养培训基地。学前教育面对的是低龄儿童,是儿童离开家庭后的第一任教师,因此幼儿教师承担着重要的責任,他们的职业道德水准不仅决定了自己的职业命运,更重要的是会关乎教育事业的发展方向。原有的教育方式将重点放在了提高学生学习水平、对知识如何加强记忆、对幼儿采取何等方式进行培养等方面,并没有将职业道德的培养上升到一定高度,因此造成部分有一定的水平但是职业道德素养不是很高的人混迹于幼儿教师队伍当中。针对这些,归纳和剖析了高等职业学校学前教育专业在职业道德教育方面出现的弊端,提出了改善意见,希望可以帮助幼儿园教育队伍全体人员的素养都得到更好的提升。
   一、高职学前教育专业具备的特征及其进行职业道德培养的价值
   对幼儿进行教育具有一定的特殊意义,作为教师,不但要热衷于对幼儿进行生活技巧、水平的指导,更应该将对幼儿心理素养的提升放在首位,使幼儿得以健康的成长。最近几年时常看到很多不良报道,因此公众不得不对幼儿教师这个群体在职业水平和道德水准方面表示怀疑。这些强大的反响也波及到了学前教育,想要使幼儿教师更有职业操守,遵循职业道德,对幼儿教师加大职业道德方面培养力度绝对不容忽视[1]。
   二、现阶段进行高职学前教育专业职业道德培养需要面对的状况
   (一)相关课程体系不完善
   从相关调查中可以看到,高等职业学校对于学前教育专业的学生进行职业道德培养没有给予更多的重视,在课程设置当中,注意提升学生的钢琴技能、舞蹈技能、美术技能等。相对来说,职业道德的课程却得不到专门设置,往往是被附带提到,并且大多数学生也觉得多学点专业知识,提高教学技巧才是日后走上工作岗位的关键,没有认识到职业道德学习的重要性。
   (二)教育策略有待创新
   现阶段职业道德教育依旧沿用原有的老旧模式,不论是在方式还是在内容上都无法正常地融入学生的现实生活。学生对这种教育无法积极回应,也做不到认可,只有无可奈何地被迫接受,因此难以起到较为显著的效果。
   (三)教学评估需要规范
   将职业道德作为考试内容出现时,和一般的考核无异,作用采取原有的考试方式,仅仅针对的是一些理论性知识,无法对学生进行更为全面的考核,更无法从中反映出学生的职业道德水准及其能力。除此之外,书面考核的形式妨碍学生能力的发挥,无法真实反映学生的能力,这样的考试难以取得良好的效果[2]。
   三、针对高职学前教育专业进行职业道德培养需要采取的策略
   (一)所设置的课程中加入更多职业道德教育相关内容
   设置课程的时候要充分考虑职业道德教育的重要性,适当增加职业道德课程所占的比重,如果可以的话,最好专门设置职业道德课程,使学生通过一系列的系统学习,深刻地意识到作为一名幼儿教师,具备良好的职业操守,理解职业道德的内涵,,职业道德必须遵循的准则等。使学生不仅掌握了教学技巧,还要意识到幼儿教师需要做些什么,需要具备什么样的职业道德。在其他学科的学习当中,也要融入职业道德,营造出一个良好的教育氛围,在课程设置、设计当中融入更多的职业道德知识,利用多种多样的教学方法同时进行,促使学生不仅职业道德有所提升,专业水准、教育水准也能得到提升。
   (二)对原有的教学方式进行改革,促进学生职业道德素质的提高
   社会的进步必然带来相对应的变化,对幼儿教师的要求也是如此。社会各界希望幼儿教师具有较高的职业道德水准,这就造成了现阶段还在沿用那些老旧的教育模式已经无法对学前教育专业的教育发挥更大的优势。因此,教师要采取一定的措施改进自己原来的教学形式以及教学观点,对提高职业道德教育的实践性,丰富内容和形式,不仅要加大力度增强理论知识的讲解,还要让学生在不断深刻体验中掌握职业道德学习的重要意义,利用多种形式使学生了解到在学前教育实践中如何践行职业道德,从而主观上提出改进的办法,进而做到对内容和技巧的灵活把控,这样有利于职业道德素质水准的进一步提升。
   其一,学前教育专业要重视对学生的职业技能的培养,但是其中也要融入职业道德。学前教育课程的开设当中可以插入模拟形式,使学生从角色饰演当中学习到如何会更好地适应自己的岗位。这么做可以帮助学生对日后的教育工作有所了解,知晓日后进入学前教育领域到底要做些什么,可以让学生意识到日后参加的工作的特点等,故而有职业道德的约束,教学当中不会将自己的情绪带入,影响教学质量。

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