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引导计算机专业新生进入专业学习的探索

2020-07-03  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:刘菲 本文字数:2521
  [摘           要]  进入中专计算机专业学习的新生,在时间管理、学习方法和习惯等方面需要学校和教师帮助其转换角色。首先分析了新生学习压力的形成原因,随后结合中专计算机专业的教学特点,就引导学生进入计算机专业领域学习进行了探索,提出结合FYE开展互动式引导教育、优化“计算机导论”课程、优化学习内容改进教学方法、指导学生实践等建议,帮助新生更快、更好地进入计算机专业的学习状态中。
  [关    键   词]  计算机专业;新生;专业学习;引导
  [中圖分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603(2019)30-0096-02
   学生由中学进入中专后,要经历人生的重要转折期,这是他们学会自主学习的关键时期,面临着许多学习、生活的改变,如学习的自主性增强、课程内容和课余时间的增多、教师讲课速度的加快等。从中学到中专的转变需要解决很多问题,包括养成学习习惯、明确专业方向、适应大班小班切换的学习方式、合理安排课余时间等。对此,本文以天津市印刷装潢技术学校为载体,就如何引导计算机专业新生进入专业学习开展研究,探索学校和教师如何更好地为初入学校的新生提供引导教育,帮助其更快、更好地进入计算机专业的学习状态中。
   一、新生专业学习压力的形成
   初入新学校的很多学生,从心理和学习、生活方式上,没有意识到学习模式的变化。如果还简单地沿用中学学习方式,很可能只是完成了学业的基础要求,但学习能力并没有得到显著提高。计算机专业的知识内容更新很快、学分要求较多,这些都给学生带来了压力。面对这些压力,许多学生感到无所适从,计算机专业就成为比较“难学”的专业之一。而新生选择计算机专业的标准,或以个人兴趣为前提,或以名校和热门专业为基础,并没有很深刻地理解专业内涵。对计算机专业的兴趣也往往来自精彩的网络游戏、动画设计等表面感观冲击较强的内容,对计算机专业的本质、研究方向和内容并不清楚。
   开始专业学习后,一年级繁重的理论基础课、公共基础课和专业基础课又让学生对计算机专业有了若即若离的感觉,与当初入校时的设想有很大不同,心理难免会产生失落感。而基础没打好,又影响了高年级的专业课学习。
   这时,就会有一部分新生学习动机的强度减弱甚至消失,失去对专业的兴趣,导致学习不努力或厌学。其实这时学生对专业的不感兴趣,也往往是主观臆断,凭自己的感觉就将一些课程划分为有用课或无用课。其结果是经过三年的学习后还是没有建立起计算机专业的有效概念,对专业的理解也是停留在各门“独立”的课程上。
   分析以上情况,新生对计算机专业的学习兴趣和动机的减弱很大程度上是由于其对计算机专业的了解不够深入,对专业的学习内容、课程设置与就业情况并不清楚。因此,在中专的计算机教学中,尤其是一年级新生的入学教育中,如果能培养和激发新生对计算机专业的学习热情,深刻理解专业的内涵,有针对性、有目的性地引导新生根据其各自特点完成本专业方向的学习,具有重要的现实意义,能给初入中专的新生更好的专业帮助。
   二、结合FYE开展互动式引导教育
   学生初入学校,从以前的全科学习变为专业方向优先,其转变过程需要学校、教师的帮助和引导。除了要有合适的入学教育“内容”之外,引导教育的“形式”也不容忽视。传统的“我讲你听”式讲座报告缺少互动,已不能完全适应这些“00后”的学习要求。
   为帮助高校新生制订学习和生活的综合性规划,美国高校首先提出FYE(the First-Year Experience,新生头年计划)。新生通过FYE得到更多的学习机会,可以更好地完成从高中到大学的转型,更快地融入大学生活中。
   本文结合天津市印刷装潢技术学校的特点,将FYE内涵融入其中,联合学校、教师和学生辅导员共同努力,采取多种方式开展入学计算机专业教育。
   (一)采取“点、线、面”结合的互动式引导教育方式
   新时代下,采取“点、线、面”结合的互动式引导教育方式会更加贴近学生的心理期望,满足他们对学校、计算机专业的好奇和憧憬。其中,“面”是指由学校和系部统筹安排,主要以计算机专业概论课程、前言技术报告或讲座等形式开展。“线”是指由学生班级、社团、学生会等开展计算机相关的各种兴趣活动,如编程学习小组、无人机飞行组、AI社团等,起到补充和深化的作用。而“点”是指关注每个学生个体情况,针对其具体需求量身定制学习计划,为学生开展互动式引导教育。
   (二)及时的计算机专业整体介绍
   新生在入校时,对中专生活和专业都有比较高的期望值,期待着专业学习能提高自己的综合素质,,毕业后从事的专业工作也能出类拔萃。这时,要及时通过各种方式(如讲座、座谈会等),使刚入学的学生尽早进入计算机的专业角色,接触专业实际。
   由于中专的课程设置体制与初中截然不同,计算机专业介绍时要充分讲解课程设置的内容和根据,明确专业教学循序渐进的原则。而理论基础课、公共基础课和专业基础课的设置理由、课时安排尤其是介绍的重点,让学生对计算机专业的理解不能仅仅停留在声、光、影像的表面精彩上,要溯其根源,究其内涵。使学生明确先期“枯燥”的基础课学习正是打下了今后计算机精彩世界的地基。

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