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中职学前教育专业如何有效讲授“幼儿学前心理学”专业

2020-07-05  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:许少泉 本文字数:2487
  [摘           要]  中职学前幼儿心理学是职业学校学前专业学生都要学习的一门专业课程,它为学前教育专业学生提供相关职业知识和技能,以便为今后在不同的地方从事幼儿教育工作做准备,可以说是专业性特别强的课程,对培养现代化的学前教师队伍有着难以替代的作用。学校教学的主战场就是学校的课堂,课堂教学是教学工作的主要环节,要想学生学习的收益性大,使得教学质量不断提升,就必须提高课堂教学的有效性。但是,实际操作过程中,学校幼儿学前心理学的课堂授课有效性与实际要求还有很大的差距,这必将在幼儿教师这一特殊教学岗位上带来不少的影响。因此,认真、有效地探索中职校幼儿心理学课堂授课措施和技巧是非常必要的。
  [关    键   词]  中职;学前教育;幼儿学前心理学
  [中图分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603(2019)30-0118-02
   一、职业学校幼儿心理学高效课堂授课的主要影响因素
   (一)幼儿教師教学意识、思想落后,缺乏开放性
   在幼儿学前心理学的普通教学过程中,教师受陈旧课堂教学思维的影响,主要是以教为主、以学为辅,把讲授知识过程看成中职学生服从教师完成讲课的过程,很大程度上脱离了现代教育过程中学生是学习主体,教师是辅导的要求。以死搬硬套为本,过多依赖教材,照本说教的现象比较严重,没有重视情感、思维目标,教学创意过于简单或甚至没有,主要是重视知识目标,教学策略、技巧、方法比较少又单一,多数都是照本宣科,没有价值,很难调动学生的学习热情、激发学生的学习兴趣。
   (二)中职生的基础知识不够牢固,学习的激情和积极性较低
   随着社会的发展,高职院校扩招步伐加快,而到中职学校就读的学生大部分素质不高,基础知识和基本相关能力薄弱,相对好的学习习惯还有待养成,学生学习动力和积极参与性比较差,学习效果不明显。中职学生刚刚接触幼儿心理学,都觉得心理学是一门非常神秘的课程,教材理论内容很长,几乎看不懂,多数学生认为学好这门课难度大,这些与学生对学前幼儿管理和教学缺乏感性认识有很大的关系,因此学习兴趣淡薄、积极性不高,有的学生还有抵触心理。
   (三)上课教师课堂教学手段单一,课堂气氛比较沉闷
   课堂上以教师的教为主要,学生围绕课堂教学转,教师死搬硬套过多地讲课,学生只能长时间听,教师偶尔才提问一两次,学生爱答不答,教师写或用多媒体放内容,学生总是抄,造成课堂教学单调、枯燥、乏味,教师洋洋洒洒讲不停,学生整节课没有发言机会,没有把学习的主动权交给学生,课堂教学变为教师一言堂,氛围死气沉沉,谈不上课堂教学的应有效果。“幼儿心理学”是研究幼儿心理发展的特点和规律的一门科学,是职业学校学前专业学生必须要学习的一门重要的专业课程,对培养现代社会急需的幼儿教师起着必不可缺的作用。作为一名中职学校学前教育专业心理学课程的教师,本人结合自己的教学实践,来谈谈怎样讲授中职学前教育专业心理学这门课程。
   二、学前幼儿心理学科学的教学方法和策略
   (一)专业教师要加强学习,转变旧的教学思路,努力提高教学专业水平
   教师在课堂上是组织和引导学生不断学习和掌握新知识,在教学过程中要讲究教学的效果,要起到启发、引导作用。专业教师的教学思维意识和教学水平对课堂教学的效果的影响有举足轻重的作用,所以,教师们要经常自我学习,跟上时代步伐,转变落后的思想,转变“以教师上课、讲课为中心”为“上课以学生学习为主体”的方法,激发学生对该科的学习热情,力争把学生学习的主动性、操作性和创造性调动起来。从学生实际入手,发挥学生的全面覆盖性和主体性:在授课过程中,高度重视中职学生基础内容、操作技能等能力的发展,另外,还要重视以学生探究、学习、合作的自主性为主等方法和能力的形成和提高。除此之外,教师对自己的“充电”要持续不断,努力提高教学涵养和水平,强化自身教学基本功的训练,,力争使教学语言和方法更有感染力、灵活性,教学过程细致有效,争取在课堂教学上产生最大的效果。
   (二)物色好教材,弄清教材,研究教材
   我校学前教育教师按照上级要求,根据我校实际情况,结合自己的教学实践,通过反复比对,向学校提出教材使用的建议,最终选用了“十二五”职业教育国家规划教材——《学前儿童发展心理学》(高等教育出版社2014年8月第1版)。这是中职三年制学前教育专业“十二五”职业教育国家规划教材,是依据教育部《高等职业学校学前教育专业教学标准》,结合中职三年制学前教育专业学生实际和教学需求编写而成。这本教材从儿童心理发展的基本理论入手,介绍了心理学领域的几种有代表性的理论派别。在此基础上,分别从认知、情感和行为上探讨了儿童心理发展过程中的基本规律,并从个性心理倾向性和个性心理特征的角度分析了气质、性格、能力等个性心理特征。内容包括:(1)绪论;(2)学前儿童心理变化的基础知识;(3)学前儿童的记忆与想象、学前儿童思维与言语的发展;(4)学前儿童的直接感知;(5)学前儿童情感与意志、学前儿童个性的发展(上)、学前儿童个性的发展(下);(6)学前儿童的人际交往、学前儿童心理健康维护等。

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