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中职语文课堂教学开放性分析

2020-07-05  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:徐兵 本文字数:3433
  [摘           要] 主要以中职语文课堂教学开放性为重点进行阐述,结合当下中职语文课堂教育现状,从结合实际,有效组织教学活动和与时俱进,合理选取教学内容两个方面深入说明并探讨中职语文课堂教学开放性的有效措施,旨在为相关研究提供参考资料。
  [关    键   词]  中职语文;教学;开放性;实际
  [中图分类号]  G712              [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603(2019)30-0122-02
   随着教育体制的不断发展,国家已经越来越关注教育行业的发展。对于中职教学阶段来说,语文课程的开展能够加强学生对文化世界的认知,提高学生的文化素养。开放性是语文课堂的一种表现形式,一方面能够激发学生的学习兴趣,为学生创设学习情境,凸显语文的教学效果,另一方面能够集中学生注意力,促使学生发挥自身的主观能动性,提高学生口语表达能力与阅读水平,对学生今后的成长与发展具有促进作用。但是目前的语文教学没有取得良好成效,许多学生缺乏学习语文的兴趣,影响学习效率。基于此,语文教师需要采用开放性教学观念,创新教学方法,科学制定教学方案,提高教学质量。以下为笔者对实现中职语文课堂教学开放性的相关分析与建议。
   一、和谐氛围,做好教学准备工作
   开放性的语文教学课堂构建需要一定的前提条件,需要和谐的教学氛围作教学支撑。语文教师在构建开放性教学课堂上必须从多角度打造和谐的班级氛围,这样才能够引导每一位学生积极在语文学习中配合语文教师的教育教学工作,化解教师与学生之间“教”“学”存在的对立关系。
   为营造和谐的语文教学氛围,做好开放性教学准备工作,教师在开展语文教学活动时必须从两个方面入手。
   俗话说:“蓬生麻中,不扶而直,白沙在涅,与之俱黑。”环境对学生有着直接的影响作用,也是建立和谐班级氛围的外在条件。试想,如果班级没有什么文学装饰,冷清且僵硬,会给学生以怎样的学习体验?是拘束、是冷漠,那么学生的学习积极性自然而然会下降,学习抵触心理也会加剧。因此教师必须尽可能地在建立开放型语文教学课堂中建立良好的班级环境、书香环境,给学生以温暖、阳光的语文学习体验。教师可利用板报、班级文化宣传栏、班级装饰栏等开展语文知识传递活动,,和学生一起装点班级。这样的班级环境会充满温馨色彩,也会在无声无息中拉近学生之间、师生之间的情感,为后续的语文教学活动做好教学铺垫。
   其次,教师必须密切与学生之间的互动与交流,这是建立开放性语文教学课堂的关键。在教学中,我们不乏发现,很多教师成为教学的“独立体”,很少与学生进行及时的交流,导致教学成为“独角戏”,学生没有跟上教师的教学步伐。开放性语文教学课堂上,教师要将课堂主人公还给学生,鼓励学生思考、质疑、提问、学习,要与学生进行紧密的互动与交流。当学生走神时,给学生以微笑警示;当学生思考时,给学生以延伸鼓励。这样的互动,才会让教学更和谐。这样的活动,才会让开放性课堂的构建更顺利。
   二、结合实际,有效组织教学活动
   开放性教学为一种新兴教学模式,主要是指教师在课堂中运用开放式理念,丰富教学内容,激励学生自主参与教学活动,为学生创设出开放的学习课程、开放的学习环境与开放的学习资源,进而促进学生更好地学习,提高学习效率[1]。中职教师要想实现语文开放性课堂,需要结合学生的实际生活,考虑学生因性格爱好与行为习惯产生的差异,从学生的角度设计教学环节,以满足学生身心发展的需求。通常来说,女生善于言谈,心理变化比较频繁;男生比较喜欢打游戏、睡觉,甚至养成抽烟等不良习惯。所以,中职语文教师需要采用有效方法,让学生树立正确的人生观与价值观,改变学生的不文明行为,提高学生文化素养,推进开放性语文课堂进程。
   例如,在教授《我的母亲》这篇文章时,教师可以结合文章内容,在学生的学习与生活中激发学生对语文的求知欲和探索欲,在课堂中向学生介绍作者的写作背景与成长历程,基于背景了解,学生便会对文章有一定的印象,然后教师向学生提问:课文中描写的人物是谁?这个人物与作者有什么关系?作者创作的意图是什么?激发学生的学习兴趣,引导学生带着问题阅读全文,并得出问题的答案,与其他学生分享。这样学生会自主阅读文章,从中可以学到母亲对自己孩子的疼爱,进而使学生感受到父母对儿无私的爱。在课程结束之前,给学生布置任务,写一篇读后感,使学生能够联系实际生活,体会父母对自己的情感,引起共鸣,使学生具有尊重父母、谅解父母的思想[2]。
   三、与时俱进,合理选取教学内容
   语文课堂的开展不只是使学生掌握语文知识,还是使学生能够将所学知识与技能应用在生活实践中,加强学生人文意识,提高学生文化水平。教师在设计教学环节时,需要与时俱进,利用现代信息技术,巧妙地将信息技术应用在语文教学中,引导学生树立正确的人生观,凸显教学价值。
   例如,在学习《科技要与人文并重》这节课程时,教师应提前结合教材内容,利用网络筛选能够凸显科技与人文精神特征的信息,将其制成课件,借助现代实时投影教学技术,以图片或者视频的形式呈现在学生面前,吸引学生注意力,激发学生对科技的认知,使学生直观地学习语文知识,走进科学文化的世界,体会文化世界的奥秘,进而树立人文精神意识,加强学生对科学文化的了解与掌握。同时将学生分为几个小组,让学生以小组的形式讨论科技与人文精神的重要性,最后采用小组互相评价的方式巩固教学内容。由此学生便会学到:无论是哪一种科技的开发,都需要人文精神的支持,只有在人文精神的前提下创造的科技,才是具有真正意义与价值的科学技术[3]。此外,教师可以让学生利用课余时间自主查找与课文相关的资料,并且在课堂中与学生共同分享,便于学生及时找到自身的不足加以改正,这样增加学生文化知识储备量,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,实现语文教学的开放性教学。
   四、锐意创新,采用趣味教学方法
   很多中职学生语文学习兴趣不高,是因为对语文世界的魅力理解不到位,没有深入语文,自然不会感受语文。为改变中职语文教学课堂僵硬化的教学模式,打造开放性语文教学课堂,中职语文教师在实施语文教学活动时就要采用趣味且多元的教学方法实施教学,尽可能为中职语文教学课堂注入趣味性,在调动中职学生语文学习兴趣的同时,引导中职学生配合语文教师投入语文学习活动。
   教育新形势下多种多样的新式教学方法为中职语文教师打造开放式的语文教学课堂提供了选择的余地,无论是寓情于景的情景教学法还是合作沟通的小组合作教学法、移动教学的微课教学法都具有自身鲜明的特点,且满足开放性语文教学课堂的教学需要,需要语文教师灵活利用、充分选择、加以实施。
   综上所述,开放性教学模式对中职语文教学具有十分重要的作用,其既能够激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极主动性,活跃课堂气氛,又能够丰富学生文化知识,扩展学生科学文化视野,利于學生综合素养的提高。基于此,中职语文教师需要巧妙地利用现代先进教育技术,赋予教学内容生动化与趣味化,促进学生思维的灵活转变,树立学生正确的人生观,促使中职学生形成良好的学习习惯,提高学习能力,为培养出优秀的人才作出努力。
   参考文献:
   [1]孙琳.研究性教学模式在中职语文教学中的应用策略[J].中国校外教育,2014(S2):59.
   [2]李溢.让中职语文教学精彩纷呈:浅谈中职语文教学改革[J].教育教学论坛,2012(20):108-109.
   [3]黄永升.浅谈中职语文教学的实用性与开放性[J].文学教育,2010(22):42-43.
  ◎编辑 原琳娜

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