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中职语文教学中微课资源的导入分析

2020-07-17  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:李红 本文字数:2726
  [摘           要]  随着新课改进程的不断推进,中职语文教学对学生全面发展的重要作用也受到了越来越多人的关注。但是,因为受到传统应试教育理念的影响,大部分中职语文教师在教学过程中采用的是照本宣科的方式,严重打击了学生的学习兴趣。而应用微课进行中职语文教学则可以有效转变这种情况,并将学生的主观能动性充分调动起来,通过信息化方式更为高效地学习语文知识,使教学效率和教学质量得到有效提高,为学生的综合素质全面发展起到更大的推动作用。鉴于这种情况,首先对微课的含义以及特点进行简单介绍,然后详细分析微课资源导入对中职语文教学的影响,最后以此为基础提出将微课资源导入中职语文教学的建议,希望通过研究能够为微课资源在中职语文教学中的有效应用起到一定的指导借鉴作用。
  [关    键   词]  中职语文教学;微课资源;导入分析
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)29-0166-02
  生对作者进行创作的原因以及创作时的思想感情有更进一步的认识,引导他们充分感受到语文知识的魅力,最大程度激发他们进行语文知识学习的积极性,为他们语文素养的有效提高提供更有力的支持和保障。
   例如,在进行曹禺先生所创作的《雷雨》教学时,教师完全可以通过微课的有效利用进行不同人物形象的介绍分析,,同时以此为基础进行不同情节的演示与串接,引导学生逐渐了解剧情,这种方式会使学生出现欲罢不能的感觉,更为清楚地了解到当时社会的黑暗以及文章所叙述出的一个悲惨世界,对鲁侍萍、周萍等人物形象以及文章的主题有一个更为深入的了解和认识,为他们的综合素质全面发展起到更大的推动作用。
   (二)根据教学主题进行微课资源的导入
   语文这门学科拥有极强的抽象性,很多文字描述的事物需要学生进行深入的想象才能真正感受到作者所要表达的情感,一个不慎就有可能走到错误的道路上去,甚至会有可能出现迷茫不知所措的情况,这种情况对中职学生同样存在。因此,中职语文教师在进行知识教学时,必须意识到自身需要完成的主要任务就是帮助学生指明道路,引导他们走上正确的学习道路。但是要想完成这一目标实际上有比较大的难度存在,就算是使用微课这种新型教学方法也有可能失败。所以,中职语文教师要想通过微课资源的有效利用完成知识教学,使自身的教学效率和教学质量得到有效提升,必须以教学主题为基础展开微课资源的导入工作,这样才可以保证微课资源更具针对性,能够为后续教学工作的顺利展开打下一个更坚实的基础。
   例如,在进行《纪念刘和珍君》这篇文章教学的时候,鲁迅的这篇文章是在参加完友人刘和珍葬礼之后书写的,抨击了当时黑暗的社会,并对我国仁人志士殒身不恤的高尚品质与爱国情怀进行了歌颂。所以,中职语文教师在导入微课資源的时候也应该紧扣这一主题,根据当时的历史史实进行微课内容设计,让学生在完成微课的观看以后真正产生身临其境的感觉,从而帮助他们更为高效地完成知识学习,将他们的学习兴趣以及注意力都充分集中在知识学习上,引导他们更好地完成文章主题的把握以及重难点知识的学习,树立正确的爱国主义思想。
   (三)对微课内容进行完善,提升资源的趣味性
   随着新课改进程的不断推进,微课资源在中职语文中的应用也越来越深入,中职语文教师要想更加高效地完成微课资源的导入,将微课的作用充分发挥出来,必须对相应的教学内容进行健全完善,提升资源中蕴含的趣味性,这样才可以将学生的学习兴趣更大程度地激发出来。要想有效提升其趣味性以及针对性,必须对从视频制作的角度入手展开。正常来讲,学生对一件事情的最佳注意力只能保持10分钟左右。所以,中职语文教师在进行微课视频制作的时候必须保证其简练的特点不变,并以此为基础展开教学内容的总结分析以及重点内容的整合,在几分钟内完成重点教学内容的充分讲解教学。
   例如,在进行《游褒禅山记》这篇文章教学的过程中,该文章的教学重点是让学生充分认识到作者对生活以及自然情趣的向往以及追求,并完成重点字词的理解。所以,中职语文教师在进行微课资源制作的时候,就应该以此为基础进行教学内容的教学,通过展开相应的情境创设来增强微课趣味性,完成课堂学习氛围的有效活跃,将学生的注意力充分集中到微课上,让他们更为积极主动地投入微课的探究学习中,使其对褒禅山的美好景色有一个更为深入的了解和认识,进而使自身的课堂教学效率以及教学质量得到有效提高。
   四、结语
   总而言之,通过微课的利用进行知识教学可以将学生的学习兴趣与学习欲望充分激发出来,让他们更为积极主动地投入知识学习中去,并使他们的自主探究学习能力得到有效提高。所以,中职语文教师必须转变自身的教育教学理念,充分认识到微课的重要作用,根据学生的实际情况以及微课的特点进行微课资源的有效导入,这样才可以将学生进行语文知识学习的主观能动性充分调动起来,使自身的课堂教学下来与教学质量都得到有效增强,帮助学生真正感受到语文知识蕴含的魅力,为他们的综合素质全面发展起到更大的推动作用。
   参考文献:
   [1]付立新.“互联网+微课”环境下“模块教学法”在中职语文教学中的应用研究[J].中国校外教育,2018(35):142-143.
   [2]张雪芳.让语文课堂“微”出活力:浅析微课模式在中职语文教学中的应用[J].职教通讯,2018(12):12-14.
   [3]莫建中.见“微”知著:微课在中职语文教学中的实践探讨[J].现代语文(教学研究版),2017(10):97-98.
   [4]金玲.“翻转课堂”运用于中职语文教学的问题及对策:以《项链》课堂教学实践为例[J].教育教学论坛,2017(28):235-236.
   [5]李勇军.人人都有话语权,创建个性化的课堂:“互联网+”下的中职语文教学方法探究[J].佳木斯职业学院学报,2017(7):13-14.
  ◎编辑 张 慧

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