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幼儿色彩教学思考

2020-07-18  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:吴小燕 本文字数:2695
  [摘           要]  色彩是幼儿在绘画过程中展示自己对生活、事物的看法,表达情感的一种常见手段,同时也是儿童感知世界、表达主观情感的重要媒介,所以色彩教学作为幼儿美术启蒙教育中的一部分,具有无可替代的作用。幼儿美术色彩教学应该以幼儿为中心,以寓教于乐的方式使幼儿在学习过程中得到美的体验,从而提高审美,使幼儿的身心得到健康发展。幼师美术教学应该从这一需求出发,培养符合幼儿园实际需要的人才。
  [关    键   词]  色彩;幼儿美术;教学
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)29-0182-02
   在儿童眼中,世界是丰富多彩的,这种感知可以从他们的绘画中获得。儿童绘画的一个特点是儿童对色彩有强烈的感性和大膽的表现力。他们经常对屏幕上的色彩效果感到惊讶。它是如此丰富多彩、无拘无束、精彩,童年是孩子感受色彩和表达色彩的最佳时间。因此,有必要研究幼儿的色彩教育方法。本文主要探讨色彩在幼儿教学中的研究背景、意义、色彩心理影响和具体运用等。对当前的幼儿教育,有一定的借鉴意义。
   一、问题的提出及研究的目的和意义
   幼儿喜欢颜色,孩子们有不同的敏感度和想象力,他们会用独特的颜色符号来描述想要看到的东西。这个符号具有无拘无束的自然本性和大胆的创新表达。作为传达形象的外在表现,颜色可以说是幼儿艺术的生命。只有颜色才能调动幼儿的情绪,可以加强对儿童审美情感的刺激。然而,在今天的幼儿教育中,孩子喜爱的颜色没有得到足够的重视,过分关注孩子对形状和线条控制的把握。对颜色的要求仅限于根据物体的固有颜色进行绘画,而儿童的颜色则被认为是一种混乱。所有这一切只能使孩子们充满色彩,世界变得越来越暗淡,孩子们的感知,情感和对色彩的理解往往变得迟钝,孩子们的动态和色彩才能在摇篮中被杀死。因此,根据幼儿身心发展规律,有必要突出色彩组合能力的培养,通过一些基本色彩知识的教学,保持孩子的童趣,使孩子们能够欣赏和创造美,组合感知和使用维度的能力往往更加和谐和审美,并促进儿童审美心理能力的提高。
   二、色彩对幼儿的心理影响
   意大利早期儿童教育思想家蒙台梭利指出,儿童对客观世界的理解始于感知。通过感觉和感知,我们可以获得有关客观世界的知识,并为先进和复杂的心理活动奠定基础。勒弗朗索瓦在“儿童发育心理学”中指出,1~7天的新生儿可以区分高纯度的白色、绿色、红色和黄色,并且在4个月内不仅可以区分颜色,还可以对颜色产生某些偏好。研究还表明,儿童的颜色偏好与他们的情感和个性有很大关系,这揭示了幼儿的心理感受,如快乐或悲伤。
   因为幼儿的生活经历很少,形成的抽象联想极少,他们对色彩的体会来源于生活环境中的具体事物(如红色的苹果、西红柿、草莓,绿色的小草、树叶,蓝色的天空、海洋,黄色的香蕉、芒果等),所以对色彩的感受比较单纯,喜欢鲜艳明亮的色彩。而成人的色彩联想主要来源于生活中的经验,把经验转化后形成抽象联想并产生感觉,情绪、情感在人的大脑中固定下来,可以跳过生活经验直接对成人行为产生一定影响。在幼儿未形成抽象联想之前,对色彩的感知凭借生理本能。
   三、色彩教学内容
   (一)现场教学
   在实际教学当中,可以应用情境教学方法,培养幼儿形象思维,激发幼儿色彩学习的热情。幼师在教学当中,可以引入形象主体、情绪色彩的场景,带给幼儿更加丰富的情感体验,从而提升幼儿学习色彩的兴趣和效果。也可以带领幼儿到户外,对大自然中的色彩进行观察和体会。例如,幼师可以开展主题为“创意水果拼盘”的教学活动。教师准备不同色彩的水果,让幼儿对这些水果的色彩及其梯次进行观察和评价,接着对水果的切法、摆放、色彩搭配等进行研究,进而根据自己的想法进行制作。通过这一教学过程,幼儿能够充分表达出自己对不同色彩水果的感觉,在创作中运用强烈的互补色对比和色彩搭配。
   (二)结合游戏来理解色彩
   游戏是幼儿的基本活动。任何活动的游戏形式都很容易调动幼儿的积极情绪并引起他们的兴趣。因此,艺术教育应该更加注重教学方法的游戏性,如角色扮演、猜谜、讲故事、唱歌等可用于艺术色彩活动。认识色彩,让孩子们知道蜡笔有十二种基本颜色,通过故事“蜡笔舞”或通过唱“我是一个小画家”,让孩子们注意绘画不得粗心;色彩使用,要结合印章游戏,吹泡泡游戏,蘸彩色滚动弹球游戏。认识颜色,请身着蓝色、绿色服装的孩子们站成一排,根据冷暖关系和从浅到深的渐变顺序,全班儿童经过观察,讨论和分析后排队等候。然后身穿浅黄色衣服的学生将进入队列。这样从黄色、绿色到浅黄色,然后从橙色到红色。通过两次排队练习,孩子们基本上可以理解红色和橙色是暖色,而蓝绿色是一种新的冷色,,从冷到暖的色线基本可以理解。
   (三)幼儿色彩喜好
   在色彩方面,幼儿喜欢明亮和谐的艺术作品。对儿童颜色偏好的原因进行了分类。儿童喜欢某种艺术作品的原因包括:(1)美观大方;(2)许多红色;(3)白瓶、红苹果和绿色水果等。
   一种观点认为,幼儿不喜欢颜色的主要原因是看不清楚,颜色太浅,有很多白色和灰色等原因。另一种观点认为幼儿不喜欢颜色的原因是颜色太亮,太刺眼,有点凌乱,窗帘的颜色是黑色,所以吓人。事实证明,幼儿喜欢明亮和谐的艺术作品,而不是艺术作品的单色和深色。
   幼儿经常使用“好看”来评估审美对象的颜色,根据他们自己的审美倾向。例如,他们总是使用鲜艳的颜色和美丽的颜色来判断红花比蓝花更好。强调“好看”的幼儿的美学评价实际上是一种初级美学——一种令人愉悦的感觉,而不是一种情感,心理和精神上的快乐和满足感。这与Valentin的研究一致,即婴儿喜欢明亮的颜色,这些颜色处于光谱的“温暖”端,而不是深色。并且根据张琦研究总结的儿童艺术作品的“色彩偏好率”,即儿童的色彩偏好与艺术作品色彩的鲜明度和丰富程度成正比。

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