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职业院校新能源汽车专业建设情况初探

2020-07-29  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:谢玉菡 本文字数:2661
  [摘           要]  近年来伴随新能源汽车产量的不断上升,新能源汽车市场需求在不断扩大。我国新能源汽车产业链体系的发展日渐完备,新能源汽车的关键核心技术水平不断上升。为了适应产业发展的新形势,我国新能源汽车在相关行业进行着深入的研发,国家对新能源汽车的政策支持也在进一步完善。职业院校作为培养技术技能人才的摇篮,肩负着培养新能源汽车技术技能人才的历史重任,因发展需求,全国各地职业院校开始积极探索开设新能源汽车专业并培养相关的技能人才。由于新能源汽车专业属于新型专业,所以针对专业建设在发展和探索中也面临着诸多问题。通过对多所职业院校进行走访和调研,就实际专业建设问题展开分析和探讨,为职业院校新能源汽车专业建设提供相关理论研究,希望能为其专业建设提供相应参考。
  [关    键   词]  职业教育;新能源汽车;专业建设
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)29-0242-02
   一、引言
   近年来贵州省不断加快推广新能源汽车的应用步伐,全省新能源汽车推广应用迈上了新台阶。新能源汽车的应用量大幅增长的同时也暴露出新能源汽车产业的不完善,其中最突出的是對专业人才的需求,从汽车销售、汽车维修、基础设施建设与维护等。对贵州省内高职院校开设新能源专业建设情况进行分析与学习,有利于完善新能源汽车专业人才培养体系。
   二、新能源汽车发展趋势
   2018年1—11月,国内新能源汽车产销105.4万辆和103万辆,同比增长63.6%和68%,其中纯电动商用车占比达到13%。预计到2020年,我国新能源汽车产量达到200万辆,到2025年新能源汽车的产量占汽车总产量的20%以上,到2030年新能源汽车达到汽车总产量的40%以上。除此之外,国家接连出台了一系列配套补贴优惠政策,这些政策以车辆购置补贴政策为主,包括全国范围内的车辆购置税减免、政府及公共机构采购、扶持性电价、充电基础设施建设支持等,对新能源汽车行业进行全方位扶持,,由此可见,新能源汽车的发展在我国的汽车市场势不可挡[1]。
   三、新能源汽车专业建设现状
   贵州省新能源汽车行业的发展刺激着对专业技术人员的需求,各职业院校牢牢守住职业教育的宗旨,申报新能源汽车相关专业,培养专业技术人员,一方面解决青少年就业问题,另一方面支持国家行业发展。截止到2018年底,贵州省共有43所公办高职院校,其中有9所职业院校开设有新能源汽车相关专业,分别为贵州交通职业技术学院、贵州航天职业技术学院、黔南民族职业技术学院、遵义职业技术学院、六盘水职业技术学院、贵州工程职业学院、贵州应用技术职业学院、贵州电子科技职业学院、贵州装备制造职业学院。为了更好地对本课题进行深入研究,本人通过走访等形式对其九所院校从专业开设、招生就业、专业课设置、师资力量等情况进行了一定的了解和分析,现从以下五个方面对新能源汽车专业建设情况进行概括:
   (一)新能源汽车专业建设处于实践探索阶段,招生就业相对不稳定
   以上9所院校中,贵州交通职业技术学院最早于2011年开设新能源汽车技术专业,其余八所都是在近几年才陆续开设。从招生方面来看,例如贵州交通职业技术学院最早于2011年开始招生50人,2019年计划招生96人;遵义职业技术学院2016年开始招生,录取14人,2017年录取59人。从以上数据可以看出招生计划人数与实际录取人数有明显增长趋势,但是总体招生人数较少,从就业方面来看,一方面贵州交通职业技术学院为最早招生的院校,在该校2018年年度毕业生就业质量分析报告中,新能源汽车技术2018年毕业生为20人,专业就业率为85%,汽车类就业相关率62.58%,列全校专业就业率较低名次;而其他院校截止到2018年底暂无相关专业毕业生。
   (二)专业建设缺乏顶层设计,人才培养定位漂浮
   新能源汽车专业属于新型专业,专业建设必须依托职教专家、新能源汽车行业专家、企业专家、课程专家研究企业人才需求、典型工作任务、工作岗位能力,结合新能源汽车概论发展路线,研讨并确定新能源汽车岗位需要掌握的知识和技能点,建立课程结构,形成课程标准,设计课程执行方案,合理分配新能源汽车相关课程和传统汽车相关课程的比重,构建符合企业用人需求并具有学校特色的课程体系[2]。目前贵州省九所院校的新能源汽车技术课程主要是以电动汽车为主,在专业课程中大多数院校都设置有《驱动电机及控制技术》《新能源汽车电力电子技术》《动力电池管理及维护技术》《新能源汽车综合故障诊断》四门专业课,涉及电动汽车的关键技术,但每个学校也设置了不一样的特色专业课,例如六盘水职业技术学院有《汽车配件管理》《汽车保险与理赔》《二手车鉴定与评估》;遵义职业技术学院有《商务礼仪》《汽车营销实务》等。课程设置覆盖面广,但缺乏顶层设计,对专业技术进行划分,不利于学生的就业导向选择。
   (三)新能源汽车专业师资队伍的建设困难重重
   (1)以上9所院校中任职汽车专业教学教师每个院校都只在20人左右,师生比严重不协调,但事业单位的性质又限制着教师队伍的壮大。(2)专任教师的专业是汽车维修、车辆工程等相关专业的教师占比不到50%,多数是从机械、电气类转型而来,经过对传统汽车的摸索又迎来新专业的挑战,大多数新能源汽车教师只是经过了简单的快速培训,并没有接受系统化的教学过程和科研经历。(3)最重要的是汽车类新能源汽车技术技能人才极具缺乏,大多数的专业人才分布在汽车设计院或者汽车制造厂和4S店,学校本可以从企业聘请兼职教师入校进校进行教学活动,但由于各校对聘任兼职教师的管理制度不完善,在教学活动中不能实时监控教学水平及教学质量。

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