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医用化学教学改革与医学生创新能力培养途径分析

2020-07-30  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:周应红 本文字数:2525
  [摘           要]  医用化学作为医学专业学生的必修课程,对于培养学生医学思维、创造性思维能力具有不可替代的作用。为适应新教育体制、新课程标准,医用化学应加快教学改革步伐,在教学过程中注重培养学生创新能力。重点探讨医用化学教学改革与医学生创新能力培养途径的相关问题。
  [关    键   词]  医用化学;教学改革;创新能力;培养途径
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)29-0250-02
   医用化学是一门实践性、综合性、创新性非常强的医学专业基础学科,对于培养学生临床动手能力、创新能力具有重要作用。接下来,谈谈对医用化学教学改革与医学生创新能力培养的几点思考。
   一、加快医用化学教学改革与医学生创新能力培养的重要性
   现阶段,很多医学高校内的教师都兼具教学与科研双重工作人员,教学任务重、难度系数大的同时无法在规定时间内完成科研项目,增加科研助手迫在眉睫。而在本科生中存在很多学习兴趣浓、热情高涨、求知欲强、愿意从事科研活动、希望提升科研素质的学生,他们日常多通过学习《组织学技术》相关课程来学习基本医用化学技能、切身体验科研过程,主动参加科研活动,不仅满足了教师的科研需求,同时还能有效培养学生的自主学习、独立思考和创新能力。由此可见,加快医用化学教学改革、培养学生创新能力至关重要。
   二、医用化学教学改革与医学生创新能力培养的具体对策
   (一)扩大医用化学教学高素质师资队伍、增强师资力量
   众所周知,高素质、高技能的教师队伍是提高医用化学教学改革质量、培养学生创新意识与能力的基础和前提。因此,各大医学院校、医学专业应注重扩大师资队伍、增强师资力量,侧重于引进博士以上学位教师,要求大部分教师上岗前都必须具有超过两门的专业知识背景和与时俱进的知识体系。现代科技的快速发展,让学科之间的分化、融合程度越来越深,最前沿、最新的科技成果通常都是边缘学科和交叉学科,教师本身掌握知识的深度、广度与新颖性直接决定学生创新能力培养的效果。
   此外,注重提高医学专业教师学历的同时,也要注重增加科研的特色性、专业性。如,在讲解“对映异构”相关知识点时,教师可渗透不对称药物的原理、分离与合成方法、最新研究动态等信息;又如,在讲解“羟基酸脱水以及氨基酸性质”相关知识点时,可渗透生物可降解材料的合成与其在缓释药物等诸多领域中的实际应用以及应用成效等信息。如此一来,实现教学内容与最新科研成果的有效结合,不仅能让学生掌握基本的医学知识,还能有效调动学生参与科研的积极性、主动性、教学实践证明,教学成效明显。
   由此可见,作为医学专业教师,不仅要具备完善的专业理论知识体系,还要充分利用各科研领域最新的研究动态与研究成果,从而有效拓宽学生知识面,为培养学生医学思维、创造性思维能力夯实基础。作为教师,在教学过程中,应时刻注重培养学生的创新意识与创新能力。
   (二)加快教学改革步伐,推动创新教育
   1.有效创新医用化学教学内容。一直以来,我国大部分医学院校、医学专业课程体系过分注重开展专业教育,教学内容以理论为主、更新完善速度慢,无法满足新形势下临床实践的具体要求。阻碍了学生知识面、视野的拓展,最终限制了学生创新意识与能力的培养。由此可见,实现医用化学改革的首要任务就是创新教学内容,课题研究员应坚持“教学内容改革”为导向,围绕“组织学”,优化理论教学体系。根据实际情况增设《组织学技术》相关课程,注重提高实验教学比例,实现《生理学》与《组织学技术》同步教学,在教学过程中,引导学生将生理实验中的动物模型与组织学技术高度统一起来,实现机能与形态的完美结合,让知识完美融合。由此可见,医学专业应积极优化课程教学内容,将促进学生知识、能力、素质共同发展为课程教学目标,立足于医疗卫生事业发展、本校实际情况,,建立完善的课程体系,从而为培养高素质、高质量的创新型医学专业人才夯实基础。
   2.立足实际情况增设选修课,拓宽学生知识面。现阶段,为激发学生兴趣、挖掘学生内在潜能、激活学生内在学习动力,医学院校应根据实际情况,增设相关选修课程,从而不断拓宽学生知识面、培养创造性思维能力。但选修课不一定非局限于与医学相关的课程,可以开设文学鉴赏、音乐、美术等具有丰富艺术价值、人文价值方面的课程,以培养学生的人文精神、人文素养;其次,可根据医学专业发展需求,开设交叉学科的理工科课程,现代科技发展的显著特征就是学科交叉,增设相关课程,旨在让学生了解本学科、本研究领域最前沿动态与成果、未来发展趋势等情况,进而有效丰富学生知识储备,最终培养学生创新意识和能力。如,医学院校医学化学教研中心根据专业发展、市场发展、医学最新研究成果等情况增設生命化学、保健化学、生物医用材料等选修课。由于保健化学是近年来比较热门的产业,学校可将本课程设为综合学科,向学生普及保健品、化妆品等知识,这些都是学生比较关心的知识,从而激发学生的学习兴趣、激活学生内在发展动力。而生物医用材料专业性比较强,教学中可侧重于讲解医用高分子材料相关知识,并向学生介绍医用高分子材料在组织工程、人工组织与器官等领域的应用情况。如此一来,有利于让学生对医学与化学等交叉学科知识的了解和掌握,激发学生对医学化学研究领域的兴趣,进而能够集中注意力、投身学习中去,也能提高创新意识与能力培养的质量与水平。

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