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小学低年级数学课堂情境创设的探究

2020-08-22  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:在小学低年级数学课堂的教学过程中,课堂情境教学是课堂的主体,也是课堂教学中的重要组成部分。在数学课堂教学过程中,可以采用多种形式的情境创设方法,将学生作为教学活动的主体,充分激发学生的学习兴趣。将从小学低年级数学课堂情境创设方面进行分析,提出相应的措施。
   关键词:小学低年级数学;情境创设;措施
   当前随着教育教学体制的不断改革,在小学低年级数学课堂的教学过程中,逐渐实行各种情境创设的教学方式,以有效提高学生的学习兴趣,让学生能够在一种实境中体验和理解数学,给学生营造一种轻松愉快的氛围。
   一、为学生创设一种生活情境
   数学知识本身就来源于生活,可以说生活处处有数学。在新的教育体制改革下,数学的教学需要体现生活性,注重将书本知识与生活实际有机联系起来。教师在实际的数学课堂教学中,要善于将生活中的一些实例引入课堂教学中,利用生活中喜闻乐见的素材为学生创设一定的生活情境,让学生能够从生活中体验数学,有效培养学生解决实际问题的能力。例如,在学习“认识人民币”这一章节内容时,教师可以创设一定的生活情境,根据课本上的教学内容和学生的实际情况,让学生能够认识到“10角=1元”,教师可以现场拿出10个1角,让学生学会换币和找币,能够快速熟悉人民币,掌握对小额人民币的简单计算,能够亲身体验到人民币的实际价值。现实生活是数学教学的丰富源泉,需要教师在实际的课堂教学中充分利用教材内容和实际生活常识,将两者有机结合起来,要从学生生活的实际背景出发,将学生的数学知识生活化。另外,在新的课程标准下,需要注重教师角色的转换,要注重从教材出发,合理创设教学情境,有效激发学生的学习兴趣。
   二、创设游戏情境
   学生的天性就是好动、爱玩,需要教师抓住学生的个人特点。在小学低年级学生的教学过程中,游戏是学生最喜欢参加的活动,需要教师在数学课堂教学中,将游戏融入相对应的教学中,让学生能够在游戏中学习,有效激发学生的学习兴趣。例如,,在“比多比少”的教学中,教师通过创设教学情境,提高学生参与游戏活动的积极性,教师点名让学生站起来,然后,让学生说出比10少1或比8多1的数字,寓教于乐,也就能够让学生快速掌握数字的大小和多少问题。可以说,游戏情境的创设不仅能够有效激发学生的学习兴趣,还能够让学生从游戏中掌握更多的知识,学生的学习积极性也进一步提高。
   三、创设竞争情境,增强学生的好胜心
   心理学研究表明,“每个孩子都有成功的欲望和需求”。需要在实际的教学过程中,教师能够进一步激发学生的好胜心,刺激学生的竞争意识。在小学低年级的数学教学过程中,教师可以适当采用竞赛的方法激发学生的学习兴趣。例如,在学习数学计算方面的内容时,首先学习的是加减运算,也是最主要的学习内容,通常都是通过反复练习,能够将加减法的运算表记下来,这样的学习会比较单调和枯燥。因此,需要教师能够采用一种情境创设的教学方法,可以通过“首尾相接”“找朋友”的方法进行教学。在学习“20以内的加减法”时,教师向学生讲解了计算方法之后,可以通过首尾相接的方式,每一组学生都会有一张卡片,用上一个学生得出的得数编一道算式,然后传给下一个学生,这样能够有效锻炼学生对加减法运算的掌握,也培养了学生之间的团队合作意识,通过该种竞争情境的创设,学生的学习积极性能够进一步提高,也达到较好的学习效果。
   四、创设故事情境
   小学生一般都喜欢听有趣的故事,在数学课堂教学中,教师可以通过讲述生动的故事引入数学教学,当学生置身于故事情境中,就会激发学生强烈的学习积极性和主动性。例如,在“理解0的意义”的教学中,教师可以创设一個童话故事,有三只猫去钓鱼,其中有钓到3只、2只的,只有其中一只猫没有钓到鱼,而且非常失望,没有钓到一只鱼,就可以用“0”表示,学生就能够初步了解“0”的含义,也从故事中发现了数学的内涵,进一步激发学生的学习兴趣。学生能够从一个童话故事中掌握到数学知识,学生就会带着问题自觉参与到数学的学习中,有效提高了数学的学习兴趣,快速掌握数学知识。
   综上所述,在当前新的课程标准下,给小学数学课堂教学提出更高的要求,情境教学方法的应用能够有利于教师角色的转换,提高学生的创新能力。教师在数学课堂教学中,需要结合数学课本知识创设相对应的教学情境,能够对教材内容进行有效调整,激发学生的学习兴趣,促进学生进步。
   参考文献:
   [1]张瑞.小学低年级数学教学“伪生活化”现象研究[D].安徽师范大学,2019.
   [2]王焱珍.小学数学低年级课堂的情境教学模式探析[J].西部素质教育,2016,2(22):194.
   [3]卢艳.谈小学低年级数学课堂中的情境引入[J].西部素质教育,2015(2):105.
   [4]李火船.小学低年级数学课堂的情境教学策略谈[J].学周刊,2014(10):51.
   作者简介:李天骄,长春市净月南环小学数学老师,1994年6月出生,女,汉族,吉林长春人,本科学历,职称:无,研究方向:小学低年级数学课堂情境创设的探究。
  编辑 鲁翠红

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