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如何提高小学生数学的理解能力

2020-08-23  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:在中小学生日常学习中,理解能力的运用都非常广泛。培养、提高中小学生的理解能力,这是每一位教师应具备的核心教学能力之一,理解能力也是每一位学生必须拥有的一项必备技能。因为,只有不断提高学生的理解能力,才能让他们在日常学习、做题、解题过程中,注意审核理解清楚题干所提的问题,并且运用恰当的知识储备去解答问题,最终收获更多的知识。就提高小学生数学理解能力进行深度探讨,并对其具体策略措施做全面的阐述与分析。
   关键词:小学数学;提高;理解能力;策略
   理解能力是学生在学习过程中攻克各种难题的基础与先决条件,不仅会在语文中广泛运用,其实在数学问题解答中也同样需要。培养学生的理解能力,这是每一位老师在教学中都必须完成的任务之一,只有在基础上全面提升学生的阅读能力,才能帮助他们更好地去理解问题,进而寻找到真正的答案,也就是真理。其实在数学知识运算中,不仅仅只有简单的数字运算,还有关于空间推理及逻辑思维方面的问题,往往需要学生充分发挥自身的理解能力去攻克这些难题,所以一般而言,成绩好的学生理解能力一定不会差,同样的,拥有优秀的理解能力往往是成为优等生的前提和基础。
   一、培养数学阅读习惯
   其实,在进行数学教学时,教师一般会选择引导学生用自己已有的知识点来理解固化、生硬的数学概念,并且将它转化成为可理解的东西,让学生能够完美地将新的数学知识与原有的数学知识相结合,在脑海中融合加工后,再来解决实际的数学问题,进而提高学生的自主学习理解能力。
   首先,在数学教学中,教师应该引导学生从不同的角度去思考教材内容,进而达到培养学生阅读理解能力的目的。特别是对于数学教材中的那些概念性知识,应当让学生先去阅读思考后,再通过自己的理解去记忆那些知识点;而对教材中所出现的那些生硬的术语,则需要让学生通过阅读的方式,把那些看起来属于文字类的语言,转换成属于数学中的语言,以画图、做图等方式去形象理解;而对于那些呆板的数学公式,则应让学生全面地了解这些公式的背后所蕴藏的一些特征以及以它为基础可以演变出一些什么样的公式,来解决数学中的问题。
   其次,数学教师在培养学生阅读习惯时,需要先抛出一些与知识点有关的问题,让学生带着问题去阅读、去思考,通过这样的方式,让他们能够更有针对性地去了解、去阅读,这样也更能提高学生的阅读能力。并且,在进行问题阅读的时候,数学教师应该像一位“向导”一样,去引导学生思考,让他们能够自己主动提出疑问,并且能够通过阅读自主地去解决自己的疑惑,进而提高他们的自主分析能力。
   最后,要让学生将教材中所学到的知识点,一点一点地融会贯通起来,,以点形成线,再由线及面,形成整体知识的融会贯通,进而达到知识迁移理解记忆的目的。所以,在培养学生阅读理解能力时,应该让学生对自己所了解的知识进行综合比较,从而找到熟悉而快捷的问题解决方法。
   二、注重策略方式,培养理解能力
   理解能力的提升,是学生充分发挥学习潜能的基础与条件,所以这需要老师在教学过程中,充分发挥主观能动性来培养学生的理解能力。
   (一)拥有坚实地数学基础知识储备
   只有牢牢掌握数学基础知识,才能合理运用、转化它来解答问题。只有拥有坚实的数学基础知识储备,才能运用它分析问题,进而找到问题的解决方法,从而收获到更多更“高阶”的知识能源。让基础的数学知识成为学生分析问题、开展逻辑分析的工具,并且帮助他们更好地去理解更多新的数学知识。
   (二)让学生自主分析、理解、解决问题
   学生在解答数学问题时,通常需要先去分析、理解题干的问题,这就需要他们充分运用他们自己所学到的数学知识点,并且将这些已有的知识点通过自身消化后,再去解答这道题。这就需要让学生先对题干内容进行阅读、理解,筛选有效内容、挖掘其中题意,进而针对所求问题,运用现有知识去合理解决。并且在问题解答完成后,还需要让学生再思考,在这道题中去寻找问题的规律,然后再运用基础公式的变式,去解决以后会遇到的类似问题,让学生的知识得到有效升华。
   (三)培养学生运用数学思维的方法
   在日常小学数学教学中,数学老师应该懂得巧妙地运用数学思维去分析、解决问题,如数形结合的方式,把那些看起来生硬的数学语言通过图形的方式表达出来,传授给学生,让学生以后再遇到同样问题时,也懂得用这种方式去理解题干,进而更好地去解决数学中的难题。
   总之,在教学中需要数学教师能够根据课堂的实际情况,运用合理有效的策略与方式,来培养和提高小学生的综合理解能力。并且通过提高学生的理解能力,让他们在解答抽象的数学问题时寻找到自信与快乐,促使他们快乐解题,快乐学习,快乐成长。
   参考文献:
   [1]耿勇.小学生阅读能力该如何培养[J].新课程(小学),2015(11).
   [2]马茜.培养提高小学生数学阅读能力研究[J].中国校外教育,2014(14).
   [3]魏艷香.小学数学阅读材料的开发和利用[J].当代教研论丛,2017(11).
   作者简介:鱼桂英(1979.02—) 女,汉族,甘肃陇西人,大专学历,中小学一级教师,研究方向:小学数学教育教学。
   编辑 杜元元

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