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浅谈翻转课堂在汽车运用与维修专业课程教学中的应用

2020-09-07  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘       要]  随着信息技术的迅猛发展,教育教学方法和手段也得到了极大创新。在汽车运用与维修专业教学中,翻转课堂教学模式是一种新的尝试。对翻转课程的内涵进行诠释,总结翻转课堂在汽车运用与维修专业教学中的用优势,并开展翻转课堂与专业课程教学有机融合的实践,希望能够帮助提高汽车运用与维修专业课程的教学质量。
  [关   键   词]  翻转课堂;汽车运用与维修专业;有效
  [中图分类号]  G712         [文献标志码]  A       [文章编号]  2096-0603(2020)03-0226-02
   当今时代,信息技术和“互联网+”的迅猛发展促进了教育教学方法的改变。教育部发布的《教育信息化十年发展规划(2011—2020)年》也指出,为加快教育信息化进程,需推进信息技术与教学融合,改革教学方式和学习方式,倡导启发式、探究式、讨论式和参与式教学,改革评价制度,促进优质教学资源共享。因此,,借助先进的信息化手段开展课堂教学是今后课堂教学改革的方向。
   一、翻转课堂的内涵
   翻转课堂在当前教学中被广泛使用,简单来说就是通过现代教育技术手段的应用,将教学视频进行录制,在网上将录制的视频进行共享,学生可以在课余时间对这些视频进行学习,利用翻转课堂可以改变传统课堂教学,充分利用任何时间进行學习。另外,通过翻转课堂教学,还能培养学生自主学习的能力。
   二、翻转课堂在汽车运用与维修专业中的应用优势
   (一)有助于解决课程重难点,全面提高教学效果
   将翻转课堂有效应用到汽车运用与维修专业教学中,将传统的教学模式进行了转变,遵循新课改的要求,将学生作为教学的中心,通过翻转课堂的教学方法来激发学生对教学的兴趣,充分调动学生的积极性。在汽车运用与维修专业的教学中,其重点主要是理论知识与实践的有效结合,翻转课堂的出现可以把学生对该教学所产生的问题进行有效解决,同时以学生实际需求作为出发点,在解决学生实际需求的同时还能将知识进行传授,引导学生在课下对翻转课程中的视频进行认真观看,将重点知识内容进行整理,使课堂得以延续,大大提升教学质量。
   (二)有助于实现学生自主学习,增强个人学习能力
   翻转课堂不但将师生的角色进行了转变,同时还将课堂进行了改变,因为翻转课堂可以通过视频以及多媒体等方式将教学知识传授给学生,学生除了在课堂上学习外,课余时间也可以进行复习和预习,在这样的学习过程中学生会逐渐养成自主学习的能力,在提升学生个人学习能力的同时还能让学生掌握更多的汽车专业知识,使后续学习可以更加顺利。
   (三)加强教师与学生之间的有效互动,真正实现因材施教
   传统的教学大多都是教师在课堂上讲课,学生在课堂下听,师生之间的互动环节也只是象征性的问与答,这样的互动不能称为有效互动。而翻转课堂的教学方式大大改变了传统教学存在的不足,为师生之间提供了有效互动的时间。在翻转课堂教学中,结合汽车运用与维修专业课程实践性强的特点,教学过程可以通过师生之间互动完成,教师引导学生发现问题、探究问题以及解决问题。师生更加关注课堂的讨论环节,学生之间可以根据学习任务进行相互探讨。这样的自主探究模式不但让学生学会合作学习,还让学生更好地掌握教学知识。对于教师来说,也从原来课堂中的主导者转化为学生学习上的引导者和帮助者,师生之间可以进行有效的交流互动,在此过程中教师也更加广泛地关注全体学生,有助于因材施教,针对不同程度学生或者小组给出相应的指导意见和帮助。
   三、翻转课堂在汽车运用与维修专业中的实际应用
   (一)教学设计
   汽车运用与维修专业课程主要包括“汽车发动机构造与维修”“汽车底盘构造与维修”“汽车电气设备构造与维修”和“汽车电控系统”等,旨在培养学生从事汽车维修工作所具备的职业素养、专业知识和操作技能。汽修专业课程教学突出的特点是既有专业理论知识的传授又有实际操作技能的训练,是集理论性、实践性为一体的专业教学。
   翻转课堂教学设计需要教学主体改变传统“课堂讲授,集中学习”的学习认知,更新观念,按照前述的“问题引导与视频学习,课堂讲授与学习讨论,问题解决与实践”三个步骤重新组织课程教学。根据汽车运用与维修专业课程的特点,结合教师、学生,教材和教学媒体,教学系统四要素在翻转课堂教学模式中的作用及相互关系,将翻转课堂的教学设计主要分课前、课中和课后三个模块。课前模块:教师主要进行教学目标分析,制订单元教学目标,并为学生提供线上学习资源。课堂模块:按照“问题引入→分析问题→解决问题→评价总结”的流程组织课堂,借助维修案例的导入,让学生置于情景中,组织学生讨论问题,分析问题,提出自己的解决方案并动手实操,最后教师进行总结和评价。课后模块:通过对学生课前、课中学习效果的反馈,让学生发现不足,“谈收获、谈不足、谈改进”,强化和回顾所学知识和技能,真正将学习主动权再次交到学生手中。
   (二)教学实践过程
   1.课前学习
   在汽车运用与维修专业中,想要将翻转课堂进行应用,首先要做的就是课前学习部分。课前分为两个部分:第一部分就是教师,教师要做的就是在课前准备好导课的案例,其中包括图片、视频等,将这些准备好的资料上传到沟通交流平台;第二部分就是学生,学生要根据教师的要求到交流平台中领取任务,然后运用小组学习或者自己学习的方式,将这些任务完成。

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