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高职院校教学质量评估中存在的问题及对策

2020-09-12  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘       要]  高职院校教学质量评估体系是为了有效保障高职院校的教学质量,推进教学工作科学有序进行的重要措施。但是目前高职院校教学质量评估体系存在诸多问题,结合高职院校教学工作经验,就如何解决高职院校教学质量评估中存在的一些问题,改进高职院校教学质量评估效果提出几点建议,供广大高职院校工作者参考。
  [关   键   词]  高职院校;教学质量;评估;对策
  [中图分类号]  G717           [文献标志码]  A           [文章编号]  2096-0603(2020)03-0046-02
   高職院校教学质量评估体系是有效保障高职院校教学质量、推进教学工作科学有序进行的重要措施。目前,经过多年的发展,我国的高职院校获得了蓬勃的发展,为国家和社会培养了大批次的人才,他们已经成长为各条战线技术骨干力量,以自己的辛勤努力为国家和社会的发展做着贡献。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》(以下简称《教育规划纲要》)指出,应“严格教学管理,健全教学质量保障体系,改进高校教学评估”。对高职院校的教学质量的评估涉及高职院校的事业发展,关系到教师群体的工作发展,关系到在高职院校就读学生的学业发展,严格进行高职院校教学质量评估可以说是对高职院校负责、对教师负责、对学生负责的表现。就目前我国高职院校教学质量的评估状况来看,还存在着一些问题,本文结合多年工作经验,就如何提升高职院校教学质量评估中存在的一些问题,改进高职院校教学质量评估效果谈几点看法。
   一、目前我国高职院校教学质量评估中存在的问题
   (一)高职院校教学质量评估目的已经脱离提升教学质量的本意,变成与工资挂钩的奖惩参照办法
   我们高职院校担负着为国家和社会培养专职人才的重任,我们的教学质量关乎到人才培养的质量,对教学质量的评估是为了督促教师提高教学技能,提高教学效率,传授学生高质量的知识和技能,以保证他们走上社会都能拥有一技之长,成为对社会有用的人,这是我们制定科学完善的课堂教学质量评价体系的最终目的。但是目前的一些高职院校在评估教学质量的同时,也把教学质量的评估与工资、职称、评优、排名次挂起钩来,并且开始逐渐起到主导的作用,使高职院校教学质量评估难免有变味之嫌。
   (二)高职院校教学质量评估的内容缺乏系统性
   高职教育的目标之一就是能够培养出具备终身学习能力、可持续发展能力和高素质的应用型、现代化人才,这就要求高职教育在教学评估中要体现高水准、高应用、高效果的评估体系,然而目前高职教育教师对学生的考核过多关注知识的积累量,也就是学生对知识的记忆和储备,而对学生分析、解决问题、应用实践等方面的能力要求却不太重视,对学生缺乏学科素养的综合考评。然而高职学生毕业后多数面临就业,而就业单位对毕业生的职业素质、职业能力、职业修养、创新能力等都有更高的要求,这就导致高职院校教学质量评估与就业单位需求出现不对等。
   (三)高职院校教学质量评估中缺乏科学客观的评估机制,缺乏客观的评价标准,可操作性低,难以做到公平公正,质量评估的方式还有些单一
   目前,一些高职院校教学质量评估模块设计比较单一,评估指标不够全面,难以达到评估的效果。同时,一些高职院校在评估中还特别强调量化的作用,而忽视了定性和定量之间的互补关系。一些院校注重知识积累而轻技能素养,忽视自我评估的价值和效果,以上问题可以归结为评估方式过于单一,也就难以体现教学效果评价的真实性。
   (四)高职院校教学质量评估的方案设计还存在一些漏洞
   如,一些高职院校的教学质量评估方案设计项目不够全面、有些项目的评估有效性还有待商榷,对学生的职业素养、职业能力、职业修养等方面的评估程度不高,与学生就业的衔接性比较差。还有的学校评价指标项目设计得缺乏针对性和有效性,难以真实准确地反映教学的实际效果。还有一些评价指标的可操作性较差,运作起来不符合实际。
   (五)高职院校教学质量评估的主体出现错位现象比较严重
   高职院校教学质量评估的主体应该是用人单位、学生和教师,但是目前很多高职院校教学质量的评价主体往往集中在政府和教育行政主管部门,用人单位往往被边缘化,这就导致高职教育以完成上级部门工作任务,满足上级工作需求,而忽视了学生就业市场对高职院校教育的要求。
   (六)高职院校教学质量评估的保障体系不健全
   良好的教学质量评估体系需要健全的保障体系。首先,高职院校要具备良好的教学质量评估设备环境;其次是作为教学改革的组织者,教师也是教学质量评估的重要参与者,在质量评估中发挥着重要的作用;最后是各要素如果能够协调配合,才能给质量评估创造和谐的保障环境。
   二、解决高职院校教学质量评估问题的几点建议
   (一)教学质量评估必须建立在教学目标的基础之上
   制定出科学的客观的质量评估体系,只有制定明确的评估标准才能使高职院校的教学质量评估做到有的放矢,有理论依据,这样才能对教学活动进行各项数据指标的采集汇总,然后进行科学的比对分析,,在广泛的调查研究的基础之上,对高职院校教师的教学活动的质量给出公正的评价,并针对教学目标的完成情况、完成效果等提出改进建议,以期对教学质量有更大的提升。建立科学的评估体系,要坚持“以人为本”,树立科学的评估质量观,完善教学质量的评估运行机制,完善并坚持教学质量评估的原则。就业单位是职业教育服务的需求主体,高职教育培养人才的目的就是向社会输入人才,满足社会职业的需求,因此在高职教学质量评估中,要充分发挥企业等就业单位的主体评价作用,提高企业的参与度。

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