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高职院校公共艺术教育问题及解决策略研究

2020-09-12  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘       要]  随着社会发展进程的加快,对高素质人才的需求也越来越大,这就要求高职教育要德智体美兼顾,培养综合型人才,因此在当前的高职教育中,公共艺术教育的地位正在不断提高。要想满足社会对人才的需求,高职院校必须重视公共艺术课程体系的构建,提升公共艺术教育的质量,不断丰富教学内容和手法,推动高职院校公共艺术教育的高质量发展。基于此,首先分析当前高职院校公共艺术教育中存在的问题,然后探讨解决高职院校公共艺术教育问题的具体策略,以此来供相关人士交流参考。
  [关   键   词]  高职院校;公共艺术;教育问题;具体策略
  [中图分类号]  G712           [文献标志码]  A           [文章编号]  2096-0603(2020)03-0050-02
   近年来,随着素质教育的不断发展,高职院校教育也在不断革新进步,对人才的培养也由单一技能教育向综合型人才教育转变,因此高职院校的公共艺术教育也更加受到重视,特别是教育部开展的一系列关于高职院校的公共艺术教育评估,更是为高职院校公共艺术教育的发展带来了新契机,使高职院校的公共艺术教育呈现出发展壮大的趋势。但是前期对公共艺术教育的不重视,导致了当前很多高职院校在这方面缺少系统性和规划性,课程内容的设置不合理,培养目标不明确,这给高职院校公共艺术教育的发展带来了很大困难。因此相关的教育工作者必须用专业的态度对待这个问题,尽快找到解决办法,推动高职院校公共艺术教育的发展。
   一、当前高职院校公共艺术教育中存在的问题
   (一)课程安排不合理,学生选课困难
   虽然随着高职院校教学改革的开展,公共艺术教育的地位已经日益提高,但是当前很多的高职院校中,公共艺术教育课程仍处在边缘化的位置,课程的安排不合理,给学生的选课和学习都带来了很大困难。首先,在课程的设置上,虽然大部分的高职院校已经开设了公共艺术教育课程,要求学生必须在规定时间内进行必修或者选修,但是在开设课程时没有充分考虑学生的喜好和实际情况,导致很多课程无人选择,成为强行开设的“面子课程”,并没有起到实际的教育作用;其次,课程时间安排不合理,,和专业课程相比,公共艺术课程的时间安排一直处在边缘位置,必修课程大多是安排在“黄金时段”,而公共艺术课程则多是被安排在下午或者晚上,这时候学生经历了一天的学习已经非常疲惫,教师的状态也会比较松懈,很难达到良好的教学质量;最后,由于时间安排的不合理,学生选课困难,很多学生为减轻负担,会将所有公共艺术教育课程集中在某一学期选完,这样很难达到理想的效果,还有的学生选择不到自己喜欢的课程,只能随意选择一门应付考试,这样是很难发挥公共艺术教育的真正作用。
   (二)师资力量短缺,学习时间被压缩
   以往高职院校的教学重点都放在培养专业型的技术人才,对于公共艺术教育并不重视,很多时候都是由相关教师兼职教学,并没有配备专业的教师。当前虽然很多高职院校已经开展了系统性的公共艺术教学,但是大多理论性的课程,由学校的美术或者音乐教师进行任课,对实践性比较强的戏曲、戏剧类课程,则因为缺少专业的教师,而得不到发展和普及[1]。除了师资力量不足之外,学生学习公共艺术课程的时间也比较紧张,由于高职学生的主要培养目标就是就业,因此各大高职院校都非常重视学生的实习训练,这就导致学生必须用较短的时间完成在校课程,以安排充足的时间进行实训练习。在校学习时间的缩短使公共艺术教育的开展面临着很大挑战,学生的学习时间短,通过考核的几率就会降低,长此以往,对公共艺术教育的发展是非常不利的,甚至会将公共艺术教育课程变成应付了事的形式主义,不利于高职院校学生的全面发展。
   (三)缺少场地和资金,开展活动困难
   公共艺术教育不仅仅是向学生传授艺术理论知识,更重要的是学生通过看和听等直接的感官方式来对相关艺术形式进行深入理解,然后是将这种感官体验应用到实践中,培养出学生对艺术的感知和表达能力。但是由于很多高职院校教育资金比较紧张,且将大部分资金都投入学校重点学科的建设中,公共艺术教育的建设资金就明显不足,没有经费支持,就难以购置相关的教学设备,也无法打造出好的活动场地,这极大地限制了学生的艺术实践,对公共艺术教育的发展非常不利。
   (四)第一二课堂衔接不畅,缺乏系统性
   公共艺术教育除了第一课堂的课程讲解之外,学生还要在第二课堂,也就是课余艺术活动中进行不断地练习,因此,第一二课堂的有效衔接,可以提升学生的艺术修养,让学生得到更好的艺术发展。但是,大部分高职院校的课余艺术活动都是由校团委进行指挥运作的,公共艺术教育的专职教师起到的作用反而不大,这就导致了第一二课堂的衔接不畅[2]。且艺术教育是一项长期工作,需要循序渐进地进行,但是无论是从第一课堂还是第二课堂,对学生的艺术指导都是短期的,没有明确的教学目的和教学计划,很难培养学生良好的艺术修养和综合素质。
   二、解决高职院校公共艺术教育问题的具体策略
   (一)加强校园文化建设,营造良好氛围
   艺术教育是一个长期的、循序渐进的过程,想要对学生进行艺术教育,不仅是要开展相应的公共艺术教育课程,还要充分认识校园文化对学生的熏陶和感染,因此各高职院校应当发挥自身特点,做好校园文化建设。在外部环境的建设上,各高职院校应当结合自身的人文环境、办学宗旨等,建设出代表本校文化的标志性建筑,提高校园文化品位,让学生能够感受到学校独特的文化气质;另外还要在学校中进行合理的园林设计、艺术涂鸦和标语张贴等,彰显校园文化风格。在内在环境的建设上,高职院校要制定出自己的校歌、校徽、校训等,也可以利用校园广播站来进行艺术宣传,让学生能够充分感受学校的艺术氛围;另外各高职院校应当紧跟时代步伐,充分利用互联网来传播校园文化,比如成立相关的公众号、官方微博等,利用网络来丰富校園文化,对学生进行艺术熏陶,这样的方式更符合当下学生的需求,能够吸引更多的学生来了解校园文化[3]。

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