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初中生物实验教学优化

2020-10-23  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:在初中生物教学中,为帮助学生掌握生物知识内涵,不断优化实验教学工作则可增强生物课程教学的有效性。重点针对具体的优化策略进行分析探讨。
   关键词:初中生物;实验教学;教学优化
   在初中教育中,生物是一门基础性学科,生物实验教学工作的开展是为了帮助学生更好地理解所学生物知识,掌握生物知识内涵,并在生物实验过程中不断提升探究能力,所以,对初中生物实验教学工作进行不断优化则显得十分必要,基于此,本文则针对初中生物实验教学的相关内容展开讨论。
   一、初中生物实验教学优化的必要性
   在初中生物教学中,实验教学优化的必要性主要体现在三个方面,首先,不断优化初中生物实验教学工作,能够提升初中生生物课程的学习效果,通过科学开展生物实验,能够使相对抽象的生物知识内容被生动形象地展现,进而使学生对生物课程知识点有一个更为深刻的认识和理解,这对于提升初中生物课程学习效果有着重要的促进作用。其次,有利于激发学生的学习兴趣。在初中生物课程教学中,如果教师仅仅为学生安排理论教学,长此以往则会使学生感觉到枯燥无味,部分学生还会对生物学习失去兴趣,而实验活动的安排,能够有效防范上述情况的出现,通过对实验教学工作的不断优化,将各种有趣的生物学科实验现象向学生呈现出来,能够极大激发学生的学习兴趣,进而不断提升整体教学效果。再者,有利于发挥学生学习主观能动性。在传统的初中生物课程教学中,很多教师对灌输式教学模式比较依赖,导致学生的主观能动性得不到发挥,整体教学效果并不理想。初中生物实验教学的不断优化,能够引导初中生积极主动参与到生物课程的学习过程中,通过自主参与各项实验操作,使学生将理论知识点与实践操作紧密结合,这对生物课程学习效果的提升有着重要的促进作用,所以,初中生物实验教学的优化显得十分必要。
   二、初中生物实验教学优化策略探讨
   1.科学设计实验
   在初中生物实验教学中,对实验过程进行科学设计是保证实验效果的重要基础,为此,在生物实验活动正式开展之前,教师要能够根据实验内容以及学生的实际情况对实验活动进行科学设计。例如,在“观察植物蒸腾现象”的实验中,教师要在正式实验之前让学生对本次实验的内容及实验目的有一个明确的认识和了解,然后让学生明确认识本次实验活动的各个步骤,具体而言,主要包括三个阶段,第一阶段是科学选取实验所需的绿色植物,第二阶段是使用塑料袋对所选植物进行封闭处理,第三阶段是通过阳光照射后观察现象,针对每一阶段实验内容,教师还应该做进一步的说明,还可以通过事先模拟的方式让学生掌握每一步骤的实验细节。这种方式使学生在明确实验目的的基础上全面了解每一步骤的关键内容,进而高效参与到生物实验中,并获得良好的实验效果。
   2.合理开展小组合作教学模式
   在初中生物实验教学中,为了不断提升实验教学效果,,生物教师可以选择引入小组合作教学模式。在具体小组化实验教学中,教师首先要对学生进行合理的小组划分,在小组划分过程中,教师可以采用同质分组的方法将学习成绩或学习能力相近的学生安排到同一学习小组,通过这种方式,促使小组学生能够在实验学习中共同探究,高效开展必要的学习交流,并在共同探究和学习交流中取长补短共同进步。教师还可以将学习成绩相差较多的学生安排到同一小组,这种方式能够帮助后进生更加主动地参与到生物课程的学习中,并在优等生的帮助下获得进步。其次,在合理分组的基础上引导小组学生进行科学的实验探究活动,例如,在“观察动植物细胞结构”的实验教学中,教师可以要求每一小组学生根据自身的实际情况进行合理分工,然后进行共同的实验探究,比如组内的一部分学生进行临时装片的制作,一部分学生进行具体的细胞结构观察,一部分学生进行实验结果的总结和梳理,然后针对整个实验内容进行系统汇总和组内学习和交流,通过组内的科学分工,使得实验中的每一环节都能够高效进行,进而不断提升实验教学质量。
   3.引入翻转课堂模式
   翻转课堂是信息技术在学校教育中应用的重要体现,在具体的教学实践中,教师主要利用教学短视频引导学生进行学习,与传统课堂教学相比,翻转课堂能够将教学内容更加生动形象地呈现,并激发学生的学习兴趣。在初中生物實验教学中,教师可以对这一教学模式进行科学运用,例如,在植物光合作用的相关实验教学中,教师可以事先制作简单的小视频,将植物的光合作用过程进行呈现,使学生对植物光合作用有一个整体的感知,并提出相关疑问,然后在课堂上对相关实验内容进行细致而全面的展示,使学生带着问题进行实验学习,这对整体实验学习效果的提升有着重要的促进作用。
   综上所述,在初中生物教学中,不断优化实验教学工作,这对生物课程教学工作的高效推进有着重要的促进作用,为此,初中生物教师要能够从多个层面入手对实验教学工作进行改进和完善,进而不断提升实验教学质量。
   参考文献:
   [1]马兰英.核心素养下初中生物实验教学的优化探究[J].科学大众(科学教育),2019(2).
   [2]于晶.初中生物实验教学优化策略浅谈[J].新课程研究,2019(18).
   [3]刘敬国.新课改下初中生物实验教学策略探究[J].中国校外教育,2019(21).

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