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试析信息技术与小学数学教学的深度融合策略

2020-10-30  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:在小学数学教学中,将信息技术与小学数学进行深度融合,有助于活跃课堂教学氛围,丰富教学内容,有效降低学生的理解难度,从而激发学生的数学学习兴趣,调动学生参与课堂学习的积极主动性,进而提高数学课堂的教学效率。基于此,数学教师应该结合实际教学内容,让信息技术为小学数学提供更好的服务,从而推动教育信息化进程加快。
   关键词:小学数学;信息技术;深度融合
   小学数学教师在教学中,将信息技术与数学教学进行有机融合,有助于调动学生参与课堂活动的积极性,充分发挥学生的课堂主体作用,丰富学生的数学学习体验,增加课堂教学内容的趣味性,从而帮助学生构建自己的知识体系,促进课堂有效性的不断提升。
   一、融合信息技术,创设教学情境,激发数学兴趣
   课堂导入的有效与否,直接关系着数学课堂教学有效性的高低。有效的课堂导入有助于激发学生的数学学习兴趣,引发学生对数学知识的思考,反之,无效的课堂导入则会降低学生的数学兴趣,降低课堂教学效率。因此,数学教师在教学中,教师可以通过给学生创设相应的数学教学情境,调动学生对数学知识的学习热情,从而提高课堂教学的有效性,促进高效数学课堂的构建。基于此,教师可以在课堂教学之前,结合课堂教学内容、生活化教学素材等因素,借助现代信息技术为学生创设合适的教学情境,从而为学生构建生活化的数学课堂,并让学生在逼真的情境中快速进入数学知识的学习状态,进而为课堂教学的顺利进行提供有力保障。
   在教学关于“三角形”的知识时,我就结合“直线”“线段”“三角形内角和”等知识,以我们的生活实际为背景,为学生制作了一段微课视频,并与“角的认识”“角的形成”等知识相联系,使得教学重难点更为突出。然后,创设相应的教学情境,让学生在情境中思考“现实生活中,都有哪些东西是三角形的?”“在观看视频的过程中,,你都有什么疑问?”等问题,以此激发学生的参与兴趣,快速吸引学生注意力,调动其学习的积极性,从而实现“在看中学,学中思”的教学目的。同时,最后,学生通过观看教学视频,对三角形的形成过程有了更加直观和形象的感受,进而加深了对三角形性质的认识和理解。
   二、融合信息技术,突破教学重难点,提高数学素养
   小学数学教学的开展,有助于学生逻辑思维的培养,从而帮助学生形成正确的抽象思维,促进学生创新思维的发展。而教学活动则是培养学生思维的关键环节,尤其是学生对教学重难点的掌握程度,更是教学的重中之重。而教师在教学中合理地运用信息技术,可以重点突出教师对重难点知识的“教”,突破学生的“学”。同时,将信息技术与数学教学相融合,教师不仅可以使用多媒体辅助课堂教学,还可以利用交互式电子白板等信息技术,使得抽象的知识形象化,让复杂的知识变得直观而又具体,从而有效降低学生对教学重难点的理解难度,提高学生学习数学的兴趣。另外,信息技术与数学教学的深度融合,还可以拓展学生的数学学习范围,提高课堂教学的开放性和生动性,促进学生自主探究能力的培养与提升,进而帮助学生养成良好的数学学习习惯和正确学习态度,不断提高学生的信息能力及数学素养。
   “相遇”类的应用题,一直都是小学数学教学的重难点之一,如果采用传统的画图方法引导学生理解相遇和相向之类的问题,学生会由于出发方向与运行速度方向的抽象性而感到无法理解。但是,通过与信息技术的融合,我将这些内容以动态的形式展现在学生面前,让学生可以更加直观地感知运动过程,从而促进学生理解和信息分析能力的培养与提高。因此,教师在此类内容的教学过程中,可以通过融合现代信息技术,以动画、音频等形式,给学生展示A点和B点的车辆,它们同时启动,相向行驶,逐渐相遇,这样学生不仅易于理解题意,还对相向而行、相遇等抽象概念的意義也有了更为深刻的理解,从而明白时间相同、路程路段完整,我再稍加引导,学生就能快速掌握速度、时间与路程之间的关系,从而降低学生的学习难度,提高课堂教学效率。
   三、融合信息技术,注意因材施教,促进共同进步
   在信息技术与课堂教学相融合的过程中,还要注意因材施教的原则,根据学生的实际学习能力展开分层教学,可以照顾到每一个学习层次的学生的感受,从而有效提升整体学生的学习效果。在这一过程中,数学教师要充分发挥自身的主导作用,优化并整合课本中的教学内容,以便更好地为学生展示,让学生可以更加直观地看到、感受到数学知识的存在。
   现阶段,信息技术与小学数学课堂教学的深度融合已经成为教育信息化的必然趋势,有助于推动教育教学的改革进程,更是对小学数学教学效率的提高有非常重要的作用。因此,小学数学教师在教学中,必须要树立以生为本的教育教学理念,充分发挥现代信息技术的优势,为学生营造良好的课堂学习环境,充分调动学生参与课堂学习的积极性,激发数学的数学学习兴趣,从而有效突破重难点教学,促进学生发散思维的培养,从而促进学生数学综合素养的不断提高,为其以后的数学学习奠定坚实的基础。
   参考文献:
   [1]陈小静.信息技术与小学数学课堂教学的深度融合分析[J].学周刊,2019(15):127.
   [2]李涛.深度融合,启迪思维,提升效率:论小学数学与信息技术的融合[J].学周刊,2019(14):135.

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