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谈小学德育与心理健康教育的有效整合

2020-11-08  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:随着社会的不断进步和发展,教育被放在了首要位置,同时教育的体制和要求也不断地进行完善,德育和心理健康教育也逐步引起了国家和社会的重视。一个人是否能够全面发展、是否能够适应社会和他本人的综合素养有着很大的联系。因此,对孩子的德育和心理健康教育非常重要。
   關键词:小学;德育;心理健康教育
   对于小学阶段的孩子来说,他们的思想和独立意识还处于一个雏形阶段,没有完全固定。因此,这个年龄阶段比较容易对他们进行德育和心理进行塑造。而且,在童年时期形成的德育习惯和心理活动的方式往往不会被轻易忘掉,这对他们今后的人生有着非常大的影响。所以,学校和教师们应该要清楚地认识到这一点,抓住德育和心理健康教育的关键时期,对学生进行培养,让他们能够拥有健全的人格。
   一、小学德育和心理健康教育现状
   因为我国目前的教育模式还是应试教育,所以学校的老师们大多数都以让学生掌握知识通过考试为目标而对学生进行培养。这种方式虽然能够让学生快速有效地完成学习任务,但是却忽略了对学生的德育和心理健康的教育,使学生的综合素质得不到全面的发展,非常不利于学生今后的学习和成长。有的学校的课程表上虽安排有德育课和心理健康课,但真正却没有上过课而成为一个摆设。因此,我们要尽力改变这一局面,把德育课和心理健康课还给学生。
   二、小学德育和心理健康教育的重要性
   一个人的品德和心理健康对人的成长发展至关重要。如果一个人综合素养健全的话,他一定是热爱生活积极健康向上的;如果缺失了相应的品德素质,那么他有很大的可能走上伤害自己或伤害他人的道路。因此,德育和心理健康教育应该放在学校教育的首要位置,尽力把学生培养成一个健全的人。
   三、对小学德育和心理健康教育进行有效整合
   1.提升教师的综合素质
   除了父母,小学生接触时间最长的人就是学校的教师了,有的学生还会以教师为榜样去学习和模仿教师的一言一行。所以,教师要清醒而深刻地看到这一点,认识到自己是学生的人生导师和指路灯,稍有不慎就会把学生带到错误的人生道路上去。因此要想对学生进行德育和心理健康教育,教师首先要有健全的人格,对教师的综合素质的标准也要进行相应的提高。例如:可以定期给教师安排一些德育教学讲座,,老师们的素养提高了自然也能够正确地对学生进行德育。再比如:可以对教师进行语言、仪态等教学考察,规范老师们的言行,不挖苦、不讽刺学生,从而给学生树立榜样。
   2.在课堂教学中穿插德育和心理健康教育
   学生对知识的掌握能够帮助他们以后进入一个好的学校,获得更好的教育资源,但是学习固然重要,素质教育也不能落下。除了在特定的德育课和心理健康教育课上对学生进行教育之外,在平常的课堂授课当中也可以对学生进行德育和心理健康的引导。教师可以根据本堂课学习的内容总结出德育知识经验并传授给学生,也可以根据课堂的实时进展趁机向学生进行教育。例如:在语文课堂上,《詹天佑》这一课中,老师在给学生讲完基本的语言知识时,还可以引导学生学习詹天佑的精神,教育学生遇到困难不要退缩,要坚持不懈,不向困难低头,以此来对学生的勇气和毅力品质进行培养。
   3.有效组织德育心理健康教育实践活动
   小学时期的生活应该是丰富多彩的,不应该是整天被关在教室里机械地学习。因此,为了给学生的小学生活增添色彩,学校可以定期给学生安排一些有趣的课外活动,还可以利用课外活动趁机对学生进行德育和心理健康教育。这样学生可以在参与课外实践的过程当中亲身感受到德育和心理健康教育的熏陶,从而在无形之中学生的综合素养就得到相应的提高。例如:学校可以组织德育和心理知识大赛,因为学生本身的好胜心,所以比赛的参与度一定会很高,就有更多的学生主动接触德育和心理知识,在比赛中学生不自觉地就学到了德育规范。因为是比赛,学生当中必定有输有赢,教师就可以趁此机会教育学生胜不骄、败不馁,以正确的心态去面对输赢。
   四、结束语
   孩子不仅仅是一个家庭的未来,也是一个社会和一个国家的未来,年轻一代的整体特征也就间接决定了一个国家的未来走向。所以说,培养出一个“三观”正确完整的人应该是教育的最终目标。教师、学校和家长都应该重视学生的德育和心理健康教育,学生的心理发展健全了,他们才能够有条件去学习其他的文化知识,德育品行规范了,他们才可能在社会上走得更好更远,有一个光明的未来。我们不应该再把“成绩”放在第一位了,不要再用冰冷的数字去定义学生,应该综合考查学生的素质,尽最大的努力把学生培养成一个德才兼备的人。
   参考文献:
   [1]李锦华.小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J].当代教育实践与教学研究(电子版),2017(4):214-215.
   [2]孙剑.将心理健康教育融合在小学德育教学中的经验分析[J].北方文学(旬刊),2016(3):186.
   [3]姜丁煊.中韩小学心理健康教育的比较研究[D].延边大学,2016.

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