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依托小学综合实践活动,提高德育工作的实效性

2020-11-09  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:素质教育的提出驱动着教育朝着培养学生素养方面发展,德育作为素养教育的一部分,在素质教育中占有重要的地位。综合实践活动是小学教学的重要组成部分,同时也是学生发展道德素养的主要平台之一。因此,教师可以以小学综合实践活动为依托实施德育。从创设德育环境、组织小组合作学习、体验生活化活动这三方面入手,就如何将德育渗透到小学综合实践活动中进行详细说明。
   关键词:小学综合实践;德育;渗透对策
   立德树人的提出要求广大教师在组织学校教育教学活动的时候,将德育放在突出的位置,着力地引导学生养成良好的道德品质。小学综合实践活动是小学教育的重要组成部分,同时也是实施德育的主要平台。立足教育发展要求,本人挖掘综合实践活动的德育功能,并从以下方面入手,实现德育渗透。
   一、创设德育环境,选用教育主题
   众所周知,教材是教师组织小学综合实践教学活动的主要资源,但这并不意味着在实施综合实践活动的过程中,教师必须按照教材内容行事。而是要在用教材教理念的指导下,将符合时代潮流,反映国家意志的内容与教材内容整合在一起,从而在丰富教学资源的基础上,实现灵活教学,提升综合实践活动的质量。在立德树人的指导下,本人通常会在教学之前,深入分析教材资源,挖掘道德内涵,并联系社会实际,融入新内容,创新实践活动,帮助学生在切身的体验中受到良好的道德熏陶。
   以“来之不易的粮食”综合实践活动的实施为例,该内容不仅仅是要学生认识到粮食的来之不易,更需要学生树立起珍惜粮食的美好品质。因此,在组织实践活动的时候,我先和学生一起在教室的墙壁上张贴有关珍惜粮食的名言警句,营造浓郁的德育氛围。在活动实施过程中,我还利用多媒体技术为学生展示粮食种植过程,讲述《悯农》背后的故事,使学生在浓郁的氛围熏陶下,自主地树立起珍惜粮食的意识。
   二、组织小组合作活动,实现德育渗透
   小学综合实践活动的实施旨在通过教师打破传统教学方式,驱动学生切身体验,使学生在自主性的发挥下,有所思,有所想。综合实践活动中所展现的内容是多种多样的,对于大部分小学生来说,仅仅依靠自己的力量,是难以有效地完成每一项任务的。此时,需要发挥小组合作的作用,使学生在集体协作的过程中,集思广益,探寻解决任务的对策,同时形成合作意识。
   以“菱形风筝的制作”为例,对于执教班级的大部分学生来说,从没有过制作风筝的经验。根据教材内容自主动手完成操作任务,是困难重重的。基于此,我在组织综合实践活动的时候,采取了小组合作学习的方式。具体地,在活动实施之前,我先按照同组异质的原则把学生划分为6人课题小组,并为每一个小组布置了具体的任务,如搜集关于风筝发展历史的信息,搜集风筝制作信息,分析讨论如何制作菱形风筝。在这样的任务驱动下,学生会有准备地投身到综合实践活动之中。而且,在搜集、讨论信息的过程中,学生会与小组成员合作,就各自搜集到的信息共享、讨论,集思广益,设计制作菱形风筝的方案。在学生确定了制作方案之后,我鼓励各个小组分享成果,在集体讨论中,完善不足,进而以小组为形式,,继续按照方案动手操作。在这样的一系列活动体验中,学生不仅可以发挥主观能动性完成操作任务,还可以潜移默化地发展合作能力,实现德育渗透。
   三、组织生活化的活动,深化德育渗透
   综合实践活动的开展往往是以学生的生活实践为基础的。生活是教师组织综合实践活动的出发点和最终的归宿。简单地说,在组织综合实践活动的时候,教师要走进生活,搜集活动资源,还要带领学生走进生活,运用所积累的知识、技能解决生活问题。生活中除了有丰富的实践活动资源之外,还有着极为丰富的德育因素。在体验生活的过程中,学生往往可以获得主观认知,并将这种认知内化为行为。因此,我在组织综合实践活动的时候,会引导学生走进生活。
   以“十岁成长礼”为例,该综合实践活动的开展旨在引导学生重温妈妈的爱,向妈妈表达自己的爱。基于此,我在组织教学活动的时候,先鼓励学生回归生活,对自己从小到大与妈妈有关的照片进行观察,选择记忆深刻的几张照片,带到学校。在课堂上,学生需要根据教学所需,展示照片,讲述发生在自己与妈妈身上的故事。在如此讲述故事过程中,加上我的点拨,学生自然而然地可以感知到妈妈对自己浓浓的爱。在活动结束之际,我鼓励学生谈一谈自己要如何从小事做起回报妈妈的爱。在学生畅所欲言后,我要求他们从小事做起关爱妈妈,并将关爱妈妈的事情以文字形式记录下来。如此实践活动的实施,不仅完成了教学要求,还使学生在体验生活中践行了良好的道德行為。
   总之,在实施小学综合实践活动的时候,教师要根据该学科的德育功能,营造适宜的德育氛围,组织小组合作活动,驱动学生体验生活,使学生在掌握知识、技能的过程中,养成良好的道德认知,学会践行道德行为,提升道德品质。
   参考文献:
   [1]王大伟.德育渗透在小学综合实践活动中的作用探讨[J].课程教育研究,2018(43):76-77.
   [2]周敬贵.小学综合实践活动与德育融合实施的背景分析与目标取向[J].延边教育学院学报,2018,32(1):115-117.

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