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农村中小学数学教学衔接中常见问题及对策探究

2020-11-13  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:随着社会的发展及人们生活水平的提升,当下社会对孩子的教育越来越重视,在新课改的大环境中,农村中小学数学教学衔接问题成为教学中的热点话题。中学和小学是义务教育中不可缺少的两大阶段,它们两者的关系是无法分割的,为了能够顺利完成新课改下的教学目标,教师必须要将中小学数学教学有效衔接起来,形成良好的過渡,提升学生的学习能力。
   关键词:中小学;数学教学;教学衔接
   很多农村学生在刚刚步入中学的时候很难适应数学学习,甚至还有本来学习成绩较好的学生在进入中学之后数学成绩出现了明显下滑,究其原因是教学方式与教学目标没有形成有效的衔接,作为一名中学教师来说,应利用科学有效的方式促进中小学数学衔接,以此提升学生的数学学习能力。
   一、中小学数学衔接问题
   1.学生基础知识不足
   中学所学数学知识相对于小学数学来说难度上升非常明显,对数学的严谨性要求更高,因此,只有在小学为学生打下坚实基础才能使学生顺利接受中学数学知识。但是在我国九年义务教育中学生缺乏升学压力,导致学生基础并不牢固,另外学生在长期的暑假中更是遗忘了部分数学知识,这也是教学中学数学时的一个难题。
   2.对初中数学接受能力差
   小学数学相对比较简单,在教学中多是以培养学生的基础能力为主,但是在中学所涉及的内容具有一定的难度,对学生的学习能力以及方法来说要求相对较高,很多学生并不具备较强的数学逻辑思维,这也使学生很难接受中学所学数学知识,效果不佳。
   二、农村中小学数学教学衔接对策
   1.提升学生的学习兴趣
   教师在日常教学中可以通过情境教学模式将复杂的数学知识带入生活化元素,比如在教学负数的过程中,教师可以向学生提出相应的生活化问题,中午气温是5℃,下午的时候气温下降了4℃,而在晚上的时候又下降了3℃,那么晚上的时候是多少度呢?利用数学的形式来表示。在这样的教学氛围下学生更容易接受所学知识的计算规律,同时更好地掌握这节所学知识。在这样的教学氛围下,教师在教学这节知识的过程中融入了生活元素,在一定程度上提升了学生学习的兴趣,同时还能够降低理解难度,另外,,在教学中教师还要善于给予学生一定的表扬和鼓励,促使学生在学习中获得成功的喜悦,将学生学习的积极性充分调动起来。
   2.算数解法与代数算法的衔接
   小学数学知识中仅仅简单介绍了简易方程的基本知识,但是步入中学之后将会全面学习一元一次方程,以此向各种代数方程的学习进行过渡。在学习这些知识的时候中小学所使用的处理方式完全不同。在小学时期主要是通过未知数与已知数之间的关系来解方程,而在中学时期却是需要通过方程的同解原理来解方程,小学时期所学生的方程相对来说较为简单,学生所解答的练习题也较为简易,但是以方程的方式来解答应用题的时候却增加了很大的难度,因为通过方程的方式解决应用题和用算数来解答的过程中运用的是不同的思维方式,学生在刚开始的时候会感觉不习惯,再加上有些复杂的应用题,虽然可以将方程列出来,但是利用小学所学的知识来解答具有一定的难度,因为刚升入初中的学生习惯于利用算术的方式来解答,并没有将学习运用方程解答应用题的方式重视起来。在中学时期主要依靠方程式来解决应用题,这也是中学数学知识中的重点学习内容。为了帮助学生突破这一学习重点,小学数学教师必须要重视这一教学内容。为了可以使学生认识到方程解应用题的重要性,教师在实际教学的过程中要让学生对两种解答方式进行比较,促使学生能够在不断地比较中认识到利用方程式来解题的优势。
   总的来说,初中数学教学中注重中小学知识衔接对于学生来说具有重要的意义,有利于学生更好地掌握初中知识,理顺小学数学知识内容。教师开展衔接教学有利于初中数学有效课堂的构建,为学生以后更好地学习数学奠定良好的基础。
   参考文献:
   [1]肖西亚.论新课改下如何做好中小学数学教学的衔接[J].教师,2017(28):68.
   [2]朱艳艳.中小学教学衔接视野下小学数学的“深潜式”教学:从“轴对称图形”的概念教学说开去[J].教育视界,2017(6).
   [3]张杰.数学建模教学可操作性的领悟与应用:中小学数学教学衔接问题及对策[A].2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C],2017.

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