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全面发展视域下中学艺体生心理现状与培养策略研究

2020-11-13  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:现代教育环境中强调学生的全面发展,教育本身的包容性为学生带来了更多元的成长空间。中学艺体生作为特殊群体,这一类学生不单单要进行专业性的考试,更要经历高考。对于这一群体而言面临较大的学习压力,極容易出现心理问题,如焦虑倾向、抑郁倾向。学校作为中学艺体生生活和学习的主要空间,要发挥教育作用,为学生的全面发展提供条件,做好心理现状调查与科学干预,促进学生身心健康成长。
   关键词:全面发展;中学艺体生;心理现状;培养策略
   中学艺体生需要应对高考和专业水平测试的双重压力,极容易出现心理问题,对学生的长远发展不利。为此,学校要从全面发展视域下出发,将关注焦点放在这一特殊群体的心理层面,定位心理问题,提出干预举措,培养健康心理状态。从多层面着手提出可行性的策略与依据,缓解学生心理压力。
   一、中学艺体生心理现状
   对于中学艺体生而言,这一群体有着专业特长。但也正是围绕专项的训练和学习的双重压力,使得这一群体通常比普通中学生面临更大的学习压力,更容易出现负面的心理问题,严重影响学生的健康成长。对于这一群体而言,要站在学生的视角完成对心理问题的精准分析。结合现有的研究资料和中学艺体生面临的普遍问题,就存在的心理问题展开分析。其一,学习缺少计划。在学习的过程中,部分学生缺少明确的学习计划,对专业训练和知识学习的协调性处理得不够理想,造成这一群体容易出现心理负担,这种情况无论是专业训练还是学科知识的学习,都缺乏流程和框架的规范。其二,焦虑倾向。面对双重压力,大多数的中学艺体生都较为焦虑,对发展前景和未来的学习都不够明确,缺乏方向感和指引感。其三,抑郁倾向。这一群体面临较大的学习压力,出现心理问题难以有效表达,孤僻行为也由此产生。抑郁倾向的出现,如果无法及时有效排查,通常会对学生会产生不良影响。对于中学艺体生而言,心理状况并不理想,还存在诸多问题,教师要针对艺体生的心理问题,明确干预举措,调节学生的心理状态,最终为学生的健康成长打下坚实基础[1]。
   二、全面发展视域下中学艺体生心理干预策略
   全面发展视域下,对学生提出了新的要求,特别是对于中学艺体生而言,更要高度重视这一群体的心理健康情况,并针对性地给出合理的解决方案,最终使得中学艺体生得以健康成长。
   1.营造和谐、宽松氛围
   心理问题是在长期的不良学习习惯下悄然形成的,对于中学艺体生而言,心理问题的产生原因主要是长期的学习压力的存在,且枯燥的学习氛围和专项训练的环境,都对自我成长不利。为妥善解决这一问题,则需要中学针对艺体生的发展情况,营造和谐、宽松的氛围环境。如在理论知识的学习过程中,教师可以适当针对中学艺体生,做好教学方案的重新规划,形成新的教学大纲,使教学更具针对性,为学生的成长服务。又如在专业训练上,要考虑到学生实际情况,做到劳逸结合。轻松的学习和训练氛围创设,有助于学生调节心理状态。
   2.精准定位中学艺体生心理问题
   精准定位中学艺体生的心理问题,对教师而言,要对这一群体有着较高关注度,时刻观察艺体生的具体表现。如出现艺体生性格孤僻、不爱与人交流等情况,要观察情绪波动的状态,从而准确定位学生的心理问题,并做好记录。通过沟通、调查等多种方式,了解学生产生这种心理状态的根本原因,对症下药,给出解决方案,形成围绕学生心理问题的心理干预策略[2]。
   3.多元干预方法应用
   心理干预是调节中学艺体生心理问题的主要方式之一,为发挥出心理干预的效果最大化目标,则需要尝试多元干预方法的应用与实践。如采取音乐法、分析法、饮食结构的合理搭配等多元形式。音乐法的使用,主要是在出现运动疲劳的时候,可以选择一些舒缓心理的古典音乐和经典乐曲,消除疲劳问题。又如饮食结构的调整方法,让学生养成良好、科学的饮食习惯,特别是对于体育特长生,更要关注合理饮食的重要性,保证充足的睡眠,一定程度上能够让这一群体全身心投入训练和学习之中,对未来有明确的训练计划。
   4.加强思想引领
   对于中学艺体生,需要在基础理论知识的学习和专项技能的训练中,渗透心理健康教育的内容,让心理健康教育融入学习和训练的各个环节之中,在潜移默化中了解学生的心理状态,给出科学的心理训练策略,养成个性的心理品质。思想的引领,对中学艺体生的成长有重要意义,,直面压力,敢于应对挑战,在坚韧的意志品质中实现自我发展。
   5.突出人文关怀
   对于存在心理压力的中学艺体生而言,要突出人文关怀的重要性,高度重视每一个学生的学习和训练情况,并适当地给予这一群体充分的关心和关注,最终目的是保证人文关怀能够发挥效用。中学艺体生感受到被重视、被尊重,能够消除一些负面情绪和心理问题。如学校可以充分利用资源优势,突出人文关怀,建立心理咨询室,为存在一些心理障碍的学生提供科学、有效的指引,让这一群体可以处理好日常的人际关系,从而释放情感,避免消极心理问题的持续发酵[3]。
   总之,从全面发展的视角出发,中学艺体生的心理问题备受关注。如何保证心理状态得到有效调节,还需要学校高度重视中学艺体生的心理情况,在科学、有效的干预举措下调整好这一群体的心理状态。
   参考文献:
   [1]田晓荣.体育特长生的心理辅导与培养策略[J].青少年体育,2019(9):46-47.
   [2]石林.中学艺术特长生培养存在的问题及原因分析[J].青少年体育,2018(4):100-101.
   [3]石晶.中学体育特长生的主要心理问题及发展对策的研究[J].体育教学,2016,36(10):48-49.
   作者简介:于友先(1981—),男,汉族,安徽宿州人,本科,一级教师,研究方向:体育教学与训练。

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