现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

探究小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略

2020-11-28  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:培养学生能力是立德树人背景下教学改革的必由之路,这就需要教法、教育理念能够为教改服务,通过调配新时代小学教学资源达到培养学生能力的目的。其中,数学思维能力是小学数学教学需关注的重要能力之一,保障学生具备数学思维,能够运用数学能力解决实际问题,继而提高小学数学教学质量。通过探析小学数学教学中培养学生数学思维能力方略,以期助推小学数学教改活动科学发展。
   关键词:小学数学;课堂教学;数学思维能力
   数学思维能力囊括分析思维能力、观察思维能力、判断思维能力、计算思维等能力。然而,当前有些小学数学教师出现教法单一、教学思想陈旧、教育体系发展滞后等问题,影响学生数学思维能力妥善培育成效,基于此探析学生数学思维能力培育方略显得尤为重要。
   一、小学数学教学中培养学生数学思维能力的要点
   1.兴趣先导
   数学知识较为抽象难懂是客观事实,小学生只有产生探知兴趣,才能在学习过程中开动脑筋、感受乐趣、学习进取,这就需要教师紧抓“兴趣先导”要点,为激活学生数学思维、培养数学思维能力奠定基础。
   例如,教师在进行“认识图形”教学时可先展示一幅图画,图画中的卡通人物、动物、植物均由简易图形构建而成且色彩丰富,能够吸引学生,在此基础上鼓励学生观察思考找到图画中的图形,有的学生发现小鸭子的头是圆形,还有的学生观察到小船是梯形,以此为由导入数学知识并有效培育学生观察能力、抽象能力等数学思维能力。
   2.生活为基
   新课程标准要求教师将数学知识与学生生活关联在一起,引导学生在生活中发现数学、应用数学、探索数学,继而提升其数学素养,为此小学数学教师应紧抓“生活为基”教学要点,妥善培育学生数学思维能力。
   例如,教师在进行“简易方程”教学时可创设如下例题,小红与妹妹买文具,,妹妹买了5支铅笔,小红买铅笔的数量是妹妹的两倍少2支,请问姐妹俩一共买了几支铅笔?基于购买文具情境对学生来讲较为熟悉,为此学生能够运用生活经验结合数学知识解决该问题,期间可培育学生计算思维能力、分析思维能力,继而达到培育学生数学思维能力的目的。
   二、小学数学教学中培养学生数学思维能力的阻力
   1.教法单一
   教学方法是传递育人思想,输出教学内容,调配教育资源的重要载体,只有教法科学才能达成新时代教改目标。然而,有些小学教师却仍习惯运用固有教法,如例题分析法、随堂测试法、填鸭式教学法等,影响学生数学思维能力培育综合成效。
   2.教学思想陈旧
   部分小学数学教师轻视师生互动,习惯以“一言堂”之姿进行教学,学生不仅无法积极参与教学互动,还较为惧怕教师且不敢提出问题,学生学习被动,未能激活其数学思维,长此以往降低学生数学思维能力培育质量。
   3.教育体系发展滞后
   数学思维能力的培育无法一蹴而就,教师只有通过教学设计,灵活运用教法,调配育人资源,才能保障学生能够提升数学思维能力,这就需要教师完善教育体系,有计划、有目的培育学生数学思维能力。
   三、小学数学教学中培养学生数学思维能力的方略
   1.丰富教法
   教师需树立教法创新意识,自觉探析更多培养学生数学思维能力路径。例如,教师在进行“轴对称”教学时可应用互联网教学手段,运用动图演示方法为学生展示轴对称图形形成的过程,同时以民族服饰、艺术作品中的轴对称图形为依托鼓励学生观察思考,探析轴对称特点,掌握轴对称绘制方法,继而通过教法创新培育学生观察思维能力、分析思维能力、抽象思维等能力,同时调配育人资源并落实教改目标。
   2.转变理念
   教师需在立德树人理念指引下妥善培育学生数学思维能力,多维度提升学生综合素质。例如,教师在进行“扇形统计图”教学时可运用陶行知生活教育理念,在“生活即教育”思想指引下鼓励学生深入生活开展统计活动,并根据统计数据绘制扇形统计图,在课上分享学习成果,教师通过鼓励与指导助其掌握数学知识,树立学习信心,期间培育学生实践思维能力、应用思维能力、数据分析等思维能力,加之师生有效互动,达到提高小学阶段数学教学质量的目的。
   3.体系優化
   第一,明确小学数学教学目标。以“正方体表面积”教学为例,教师一方面需将培养学生自主学习能力视为教育目标,另一方面需以培养学生空间思维能力、计算思维能力为目标展开育人活动,使学生能够提升数学思维能力。
   第二,做好教学设计。根据学情设计教学计划,如低年级学生以兴趣培养为主,保障学生数学思维活跃,为提升数学能力奠定基础,高年级的教师则需以能力强化为主导进行教学设计,使学生能够有效提升逻辑思维能力、计算思维等能力。
   第三,开展教研工作,反观育人实况,推行教研成果,弥补育人缺陷,更好地培养学生数学思维能力。
   综上所述,为使学生数学思维能力得以有效提高,小学数学教师需改进教法,通过教学方法创新多路径培育学生有关能力,转变教学理念,能够关注学生、科学互动,还需完善教育体系,继而践行立德树人,助力育人活动良性发展。
   参考文献:
   [1]杨开明.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写,2019,16(34):174.
   [2]吴建军.小学数学教学中对学生抽象思维能力的培养[J].数码设计(下),2019(12):144.

相关文章:
  • 1 高职新生的职教认知度及其影响的探究
  • 2 高职院校来鲁留学生教育探究
  • 3 野蛮其体魄,成英雄志,方能上高楼
  • 4 新时代高校开展“四史”学习教育的价值意蕴
  • 5 以人为本的职业教育价值观探析
  • 6 高职软件技术专业“双园轮换、能力递进、精准画像”实
  • 7 城轨专业思政课与专业课深度融合的研究
  • 8 医学类高职思政课实践教学设计与实施策略
  • 9 关于把思政教育融入高职英语教学的几点思考
  • 10 构建高效课堂,种好思政课责任田
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新