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小学语文核心素养的培养探究

2020-12-07  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:新时期,小学语文课堂教学的实施以培养学生的核心素养为目标,以实现对小学生的听、说、读、写、思为手段,强调趣味性、生成性。以当前语文课堂教学要求为指导,从基础知识、人文素养、思维能力这三方面入手,就如何培养学生语文核心素养进行详细说明。
   关键词:小学语文;核心素养;课堂教学;培养策略
   在新一轮课程改革背景下,小学语文课堂教学的实施是面向全体学生的,致力于培养学生的语文核心素养。就什么是语文核心素养,课程标准中早已给出了明确的界定,同时将核心素养划分为四个不同的维度。联系小学语文教学的特点,本人认为,小学语文核心素养的内涵应当包括这样几方面:一是语文基础知识,包括拼音、识字、篇章、修辞等。二是人文素养,包括品析语言文字,鉴赏文本语句,感悟文本情感。三是思维能力,包括对文本内容的分析,对作者情感的赏析,对文本内涵的思考。在发展这些能力的过程中,学生同样可以获得语文学习能力的发展。基于此,在组织小学语文教学活动的时候,本人往往从这三个方面入手对学生进行核心素养的培养。
   一、随文辨义,引导学生掌握基础知识
   识字是语文基础知识的重要组成部分,也是学生有效掌握语文知识的基础内容,还是学生养成语文核心素养的关键内容。汉字是构建文本的基本要素,在不同的语境中体现不同的内涵和思想。因此,在组织小学语文教学活动的时候,要想使学生有效地掌握基础知识,教师需要以文本为基础,带领学生走进具体的语境中,在体验、分析语境的过程中,掌握基础知识。对此,我在组织语文教学活动的时候,会采取随文辨义的方式,引导学生掌握基础知识。
   以《植物妈妈有办法》为例,在教学实施过程中,为了加深学生对“更”的理解,我先要求学生自读文本,找出文本中描写的植物三种不同的传播方式。在找出这些语句之后,我鼓励学生在小组中讨论,这三种传播方式哪一种最好。在这样的问题驱动下,学生会积极地思考、对比,结合文本,给出豌豆妈妈的方式最好。据此,我继续提问:那么,文本中使用了哪一个字来凸显豌豆妈妈的方式最好呢?此时,学生会结合文本,回答出“更”,同时建立对“更”的深刻理解,掌握基础知识。
   二、渲染情境,培养学生的人文素养
   语文阅读教学活动的实施不单单是引导学生掌握基础的语言知识,更主要的是引导学生体验文本,透过文字语言感知文本内涵,体会到作者蕴含其中的深刻情感,实现情感共鸣,获得人文素养的发展。语文教材中呈现的每一篇文章中都蕴含着丰富的人文内涵。要想在课堂教学活动实施过程中,对学生进行人文素养培养,教师首先要深入地分析文本,挖掘人文内涵,创设多样的情境,将学生带入具体的场景中,使学生通过思考、体验,做到情因境生,建立积极的情感。由此,我在组织语文阅读教学活动的时候,会根据文本内容,为学生创设教学情境。
   以《小猴子下山》为例,在实施课堂教学的过程中,我先利用多媒体展现了一幅小猴子下山的画面,吸引学生的注意力,使学生在视觉的作用下,走进具体的场景。接着,我鼓励学生以小组为形式,合作分析文本,,将文本改编为课本剧。然后,扮演小猴子、玉米、西瓜等角色,在对话交流中,展现情境,凸显小猴子的性格。在自由演绎的过程中,扮演玉米角色的学生会对兴致高昂的小猴子说出诱导性的话语,如“你一会可能会遇到更大的食物,就不要掰我了吧。”在这样的话语诱导下,小猴子会做出不同的选择。在对比、演绎下,学生会联系教材文本,对小猴子的行为做出判断,从而感知到小猴子的性格,明白人有无穷的欲望,如果不知道满足便会什么都得不到,进而实现人生经验的积累、情感的丰富。
   三、提出问题,锻炼学生的思维能力
   思维能力是小学生在参与教学活动的过程中必须养成的一种能力。思维能力的养成不仅可以驱动学生自主思考、辨析所学,还可以进一步地使其获得语文学习能力的发展。众所周知,问题是思维的起点。在实施课堂教学活动的时候,教师要想锻炼学生的思维能力,需要联系文本,为学生提出具有思辨性的问题,用问题驱动学生思维,发展思维。
   以《圆明园的毁灭》为例,通过分析文本我们可以发现,这篇文章是在讲述圆明园的毁灭,但是作者却使用了大量的笔墨来刻画圆明园昔日富丽堂皇的景色,这是文本的“矛盾点”所在,也是学生思维的关键点。因此,在组织教学活动的时候,我立足文本的描写特点,向学生提出了这样的问题:文本标题是文本内容的高度概括,既然这篇文章是要写圆明园的毁灭,那么,作者为什么大量地刻画圆明园昔日的辉煌呢?面对如此问题,学生不仅可以自主地投入文本寻找线索,还可以积极思考锻炼思维。
   总之,在组织小学语文教学活动的时候,教师可以采取随文辨义的方式,引导学生掌握基础知识;通过渲染情境,帮助学生感知人文内涵;有效提出问题,锻炼学生的思维能力,从而使学生获得核心素养的发展。
   参考文献:
   [1]張梅花.关于阅读教学中如何提升小学生语文核心素养的思考[J].内蒙古教育,2018(24):115-117.
   [2]郗良云.基于核心素养的小学语文阅读教学策略探究[J].科学咨询(教育科研),2018(12):140.

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