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浅谈诗词融入小学音乐课堂的策略研究

2020-12-26  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:诵读古典诗词,可以修养身心,增加智慧;诵唱古典诗词,可以认识美、领略美、欣赏美,享受快乐人生。但是选择古典诗词需要符合学生年龄,符合教学单元主题,可以和电视网络教学同步。在小学音乐教学中,可以通过游戏、改编等将古典诗词融入在小学音乐课堂中。
   关键词:古典诗词;音乐;单元主题;诗画结合
   中华经典诗词是古代圣贤思想和智慧的结晶,是民族文化的瑰宝。让古典诗词融入小学音乐课堂,既能够传承优秀文化,又能尽早培养学生良好的艺术修养与品德素养。那么,究竟应该如何选取合适的诗词融入小学音乐课堂呢?笔者对诗词融入小学音樂课堂的方式方法进行探究,现谈一些体悟与思考。
   一、小学音乐课堂上古典诗词的选择策略
   1.古典诗词选择需要符合学生年龄
   小学音乐教材中并未限定古典诗词的教学内容,,教师具有较大的自主权,但同时也面临着需要选择合适的古典诗词的挑战。教师可以唱诵的古典诗词很多,在选择古典诗词时,要考虑内容是否能够与学生的年龄相匹配。我们要选取一些适合学生演唱的歌曲。如:低年级的学生对孟郊的《游子吟》、李白的《静夜思》这两首诗很熟悉,教师可以教学生唱这两首感恩父母、思念家多的诗歌。
   2.古典诗词选择需要符合教学单元主题
   古典诗词在小学音乐课堂中应该采用融入渗透的形式,而不应采用单独学唱古诗词或者强制推广古诗词的方式。把古典诗词的教学与教材单元主题结合起来,能够达到教学效益最大化。如:人民音乐出版社三年级下册中《春天的歌》一课的教学旨在通过美好春色、春景以及春天其他美好事物来激发学生热爱春天、热爱自然的美好情感。为了深化教学主题,教师可以引入与春天相关的动听的古典诗词来辅助教学,比如欣赏由李白的《春晓》、杜甫的《春夜喜雨》等古诗改编的歌曲,学生由于对歌词比较熟悉,所以能产生亲切感和浓厚的兴趣。
   3.古典诗词选择可以和电视网络教学同步
   在国际、国内的大型音乐会中常常有一些与古典诗词有关的音乐作品,比较符合小学生观看学习的。如:《全国少儿歌曲大赛》《中国诗词大会》《诗书中华》《中华好诗词》《向上吧!诗词》,还有2018年非常火爆的中国首档大型诗词音乐文化节目《经典咏流传》等多个优秀节目。教师可以让学生通过电视、网络等欣赏国内的音乐节目,将其中出现的歌曲添进小学音乐课堂当中,且运用多媒体教学手段,将这些歌曲作为小学音乐教学过程中拓展练习或拓展欣赏。学生在此基础上学习,将会对古典诗词与音乐产生更深刻的认识。
   二、古典诗词在小学音乐课堂中的具体实践
   1.身势游戏
   身势游戏是指利用身体的动作或者声音的音调、音量等辅助语言安排游戏,将音乐与古诗相结合。在音乐课堂上要注意节奏感,在吟读古诗时也要掌握古诗的节奏。比如:在吟唱《敕勒歌》时,教师可以设置二声部节奏,让学生一边朗读一边用拍手跺脚的身势来练习伴奏,从而激发学生的兴趣与兴奋点。在学习时除了关注节奏,还可以采用更加丰富的方式,如速度变化、力度变化,每次转变都可以激发学生的兴趣,使之反复练习与表现还可以进行节奏创编,让学生自己创作节奏。
   2.诗画结合
   将古典诗词融入小学音乐课堂中,可以将古诗、画卷与音乐互相结合,让学生既能领略古诗词的美好,又能直接看到诗人所表达的意象,还能从音乐中获得心灵的愉悦。比如:在教唱《悯农》这首诗歌时,为了让没有从事过农业生产活动的学生体会到农民种地的艰辛,使其内心受到震撼,我适时地通过多媒体课件,将该诗的配图调取出来,在音乐和画面的共同作用下,让学生更好地领会诗歌的主旨。
   3.改编创作
   学生可以把古诗的内容与音乐的曲调进行改变,比如,可以采用已经学习过的曲调进行新曲新唱,《春晓》的曲调可以添加新的歌词,做一次“古诗新唱”;也可以用以前学过的歌曲旋律套入新学的诗词中,唱一唱,演一演。如把《游子吟》用《西风的话》的曲调唱出来,或者把《相思》以《柳树姑娘》的曲调唱出来。以此,学生可以通过改变和创作获得自豪感和愉悦感。同时,教师还可以主动进行创作,有固定的拍子要求,从而激发学生的创作兴趣。
   4.教学创新
   进行小学生音乐课堂教学时,教师可以从多方面、多角度进行教学创新。考虑到小学生的心理,探索是更容易被学生所接受的教学手段,让学生的想象力和创造力尽情发挥。教师可以提前准备好激发学生好奇心和想象力的主题,挖掘其中的表演因素。比如,在学习歌曲《小儿垂钓》时,教师可让学生先自主学习并试唱,教师在此基础上有目的地提出问题。还可以将学生分成几个小组,分别表演垂柳、青草、路人等,让教学过程充满趣味性。
   俗话说:“环境造就人。”为了能给学生营造一个良好的文化氛围,学校可以在我国各大传统节日(如:清明节、端午节等)开展课外教育教学相关的活动,让学生在活动后把所思、所感用诗词的形式写出来,让孩子切身体验中国诗词文化的魅力,同时也能促进孩子们对于传统节日的认识和了解。此外,还可以通过家校联合,让孩子们在平时的生活中多观察和积累,时间久了就能更好地达到润物细无声的效果。
   大力支持和鼓励学生作原创诗,把自己学习和生活中的感悟用诗歌的形式展现出来,在此基础上对学生的作品进行整合和创编,或者用自己熟悉的歌曲进行编创,最后将作品呈现在课堂上。好的作品还可以在学校文艺汇演的舞台上呈现出来,给孩子们平台去表演自己创作的诗歌意义非凡。实践证明,这样做不但能激励同学们创作诗词的热情,还能培养更多孩子学习音乐的兴趣。
   总之,鼓励学生用多种自己喜欢的方式表达情感,将中国诗词的美丽图卷展示在小学音乐课堂之中,培养学生的鉴赏能力和审美能力,这是教师教学的根本所在,也是音乐、诗词与童心之间的必然共鸣。
   参考文献:
   [1]黄丽君.古典诗词歌曲进入小学音乐课堂的教学策略研究[J].中小学音乐教育,2012(5):12-13.
   [2]苏玲芬.古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的教学策略初探[J].黄河之声,2016(10):35
   编辑 高 琼

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