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借助生活化教学理念推动高中政治核心素养目标落实

2020-12-31  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:立足于高中政治教学实践,以生活化教学理念为切入点,针对高中政治核心素养培养目标的落实与实现进行了初步分析与探索。
   关键词:高中政治;核心素养;生活化理念
   高中政治核心素养体系包括“政治认同”“理性精神”“法治意识”“公共参与”四大方面,如何在教学中培养学生的这四大政治核心素养成为高中政治学科教师所面临的重要难题。身为一名高中政治教师,我在自身的教育实践中积极挖掘学生熟悉的生活资源,借助生活化教学理念取得了培养学生核心素养的良好教学效果,以下仅对此发表个人认识与看法。
   一、借助生活化教学理念,培养学生的“政治认同”素养
   “政治认同”是指学生通过政治学科的学习所形成的认可和赞同我国社会制度和意识形态的素养。在很多人看来,这一教学目标抽象、复杂,,难以达成,但其实只要我们将其与学生熟悉的日常生活加以联系,学生很容易就能對其轻松理解,并由此形成良好的“政治认同”素养。
   例如,在向学生讲解“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”这一课的时候,我就从高中学生平时观看时政新闻较多的特点出发,为他们分析了国内外政治制度的区别及其对于国家所形成的不同影响。以资本主义国家多党轮流执政的政治制度为例,由于不同时期由不同党派执政导致一些重要的国家决策难以有效执行下去,而我们“坚持一党制”能集中力量办大事,在很大程度上保障国家重大政策的一致性与连续性,这对整个国家的发展是极其有利的。同时,我还向学生列举了青藏铁路建设、北京奥运会以及上海世博会举办、“神九”飞天、“蛟龙”下海、“歼-15”一鸣惊人、高铁奔驰等学生生活中所经历过的实例以及了解颇深的实例。
   二、借助生活化教学理念,培养学生的“理性精神”素养
   “理性精神”是指学生通过政治学科的学习所形成的对认识和改造世界行为的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。我在自身的政治生活教学中便借助生活化的教学理念切入,对培养学生的“理性精神”素养起到了极好的效果。
   我在教学“发展的前进性与曲折性”这一政治哲学知识点的时候,除了向学生详细讲解了“事物发展是前进性与曲折性的统一,事物发展的方向是前进的、上升的,事物前进的道路是曲折的、迂回的”这一原理内容,还与学生的实际生活建立起了密切的联系,告诉学生“发展的前进性与曲折性”这一哲学原理同样体现在我们的日常生活之中,像我们的学习过程就不是一帆风顺的,而是会遇到各种不计其数的困难,对此,我们不能轻言放弃,更不能一蹶不振,而应当坚定信心,及时洞察学习过程中各项问题解决与改善的可能性,这样我们才能把握学习发展的总趋势,最终做到经受得住困难的磨炼和考验,进而获得理想的学习效果。
   三、借助生活化教学理念,培养学生的“法治意识”素养
   “法治意识”是指学生通过对政治学科的学习所形成的对法律认可与遵从的思想及其态度。“法治意识”也是高中政治学科核心素养体系中的重要组成部分。有感于高中阶段学生在日常的生活中也能接触到各种与法律相关的事物及其经历,因此,我在自身的高中政治教学实践中就会有意识地引入生活化的资源培养学生的“法治意识”。
   例如,在教学“投资理财的选择”这部分知识的时候,我便向学生讲解了他们时常在银行滚动屏幕上看到的“非法集资”的相关问题,像什么是非法集资、非法集资的显著特征是什么,它会产生哪些危害等;此外,更是为学生列举了大量的真实案例,以让学生更加深刻地意识到非法集资的危害性,同时,让其明确正规渠道投资及其理财与非法集资之间的区别。在我国,关于非法集资有着严格的法律规定,这样的扩展式讲解与延伸在扩大学生视野范围的同时也让他们的法治意识得到了培养与锻炼。
   四、借助生活化教学理念,培养学生的“公共参与”素养
   “公共参与”是指学生通过政治学科的学习所形成的主动参与社会公共事务的意识及能力。“公共参与”是高中政治学科教学中的重要目标,更是构成学生高中政治核心素养的有机组成部分。我在自身的高中政治教学实践中就会通过借助生活化教学理念的方式培养学生的“公共参与”素养。
   例如,在全民推进“社会主义核心价值观”落实的过程中,我向学生提出了一个问题:作为普通高中学生,我们应当如何推动社会主义核心价值观的实现呢?请大家根据自己生活中的实际经历发表自己的认识与看法。这一问题可谓是充分打开了学生思维的大门,他们纷纷积极发言。有的说:“努力学习科学文化知识,提高科学文化素质,掌握专业技能和本领,立志为祖国建设出力”;有的说:“维护社会公德,奉献他人,营造文明的社会环境”;有的说:“尊重他人、尊重自己”……就这样,学生用自己的想法阐述了自己力所能行的有助于“社会主义核心价值观”的做法,这在深化学生政治认知与理解的同时,也使他们“公共参与”的意识及其素养得到了提升与发展。
   总而言之,立足学生的日常生活,积极践行生活化的教育理念,能加强学生所学抽象政治知识与其生活之间的密切联系,有助于其政治核心素养的培养与发展。
   参考文献:
   陈美凤.高中政治学科核心素养的培养[J].考试周刊,2018(8):131.

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