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核心素养背景下高中物理教学探究

2021-01-02  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:在信息科技的进步与发展之下,人们的生活发生了翻天覆地的变化。科技进步带来的改变体现在生活中的方方面面,尤其是教育,所以,为了更好地培养21世纪的新型人才,对于教育提出了更高的要求、更新的理念和更专业的知识。在新型的教育理念下,积极培养出新型的国家人才。核心素养,顾名思义是学生的综合能力和品质。为了更好地培养和发展核心素养的理念,和大家一起来探讨在核心素养下高中物理实验的探究。
   关键词:核心素养;高中物理;教学探究
   在传统教育模式制度之下,出现了很多的教育和学习上的弊端以及一些问题,比如在课堂上学生学习热情不够高涨,没有足够的动力来进行物理实验,学生的动手能力不强,并且对课本知识点掌握不够透彻等很多问题。在面对这些问题时,应新课改的要求,提出了新的教学理念、核心素养。在教学过程中,如何能够把核心素养这个新的教学理念更好地融入教学过程中去,这是每一个教育工作人员的首要任务。如何更好地完成对学生的教育,如何更好地提高教学质量和教学效率,这是我们要认真思考和总结的。所以,在接下来的文章里,我将会结合一些拙见和大家共同探讨和学习如何能够更好地在教学过程中贯穿核心素养这一新型的教学理念。
   一、提高学生的自主学习能力是落实核心素养理念的最原始部分
   教学分为两部分,一部分是学生作为主体的学,另一部分是老师作为主体的教。这两个部分本应该是相辅相成、相互促进的。然而,在现在很大一部分的学校中,老师在教学过程中成了主体,学生处于被动地位,导致学生对于学习的兴趣降低,学习效率不达标。这是一个恶性循环,周而复始地影响着学生的学习状况,也影响着教学质量的提高。所以,我认为,在学习过程中重视和恢复学生的主体作用是很有必要的。
   比如,在高中物理“气体的压强、体积、温度间的关系”的教学中,本堂课的内容要求是让学生通过实验来自己发现和理解温度、压强、体积之间的关系。在开展实验教学之前,老师要与学生讨论应该用哪种方法更好地探究压强、体积、温度之间的关系。学生应该会回答控制变量法。随后老师可以让学生自主准备实验道具,按照控制变量法来进行探究。通过实践,学生能自主操作实验,锻炼了动手操作能力,并在潜移默化中增强了自身的自主探究能力。
   二、树立学生的自信心,对于在教学中贯穿核心素养是必不可少的
   在高中阶段的学习并不像初中那样,高中的学习意味着你要更加努力、更加自律,同时,与之伴随的是压力也更加大。在高中阶段的学习,尤其是物理学习,每个章节对学生来说都是一个重难点,如果稍不留神就会跟不上课堂的节奏。所以这也造成学生在物理学习中很容易被自己的物理分数或者一道解不出的习题而打击信心,因此,教师在教学的过程中,要注意到这一点,帮助学生更好地学习物理。
   比如,在和学生一起学习探究摩擦力这一课时,教师可以提出问题,影响摩擦力的因素有哪些?在斜坡上物体都会受到哪些力的作用?等相关问题,让学生结合之前的知识,对于这些问题做出回答。同时结合实验,教师为学生准备一个斜面的物体,一辆模型小车,一个光滑的玻璃模拟没有摩擦力的地面,让学生自己动手操作实验。从实验操作中发现影响物体运动的因素,最后,教师让学生进行知识总结,鼓励学生在物理实验探究中树立信心。
   三、激发学生的求知欲望,让学生带着好奇进行实验探究
   俗話说,兴趣是激发一切的源泉。有了求知欲望才会对学习充满动力,让课堂教学更加有效地展开。在传统教育模式下,物理实验课堂教学中,老师只是硬性地给学生布置教学任务和实验任务,对于激发学生的探索欲望没有重视,这样一来,虽然学生完成了教学和实验的任务,但是学生在实验中却没有得到很大的收获。这并不符合我们对教育理念的理解。所以,在新课标的要求下,教师应格外注意激发学生的求知欲,让学生在乐趣中进行实验。只有让学生对实验产生浓厚的兴趣,实验课的效率才能提高。
   例如,在高中物理“闭合电路欧姆定律”教学中,教师演示实验,并创设问题情境,即:将小灯泡与2.0V的蓄电池相接,请学生观察灯的亮度。如果将这个灯泡与标明为15V的电源相接,你们猜想一下,小灯泡会怎样?针对老师提出的问题,学生猜想,得出答案,并自主进行仿真实验,验证猜想是否正确。仿真实验中,学生自主操作,将小灯泡接在15V电源上,结果他们看到:小灯泡与15V电源相接时,并没有被烧毁,亮度比接2.0V电源时暗一些。实验现象与很多学生的猜想存在差异。此时,教师自然而然引出本节课要学的内容——闭合电路欧姆定律。
   我们在传统教育制度、教育模式之下,总结经验,认识问题,再针对问题做出改变。从创新理念到实践,我们可能会遇到很多挑战,,比如学生不配合、教育制度不完善等等,在面对这些实际存在的问题时,身为教育工作人员的我们要有信心、有耐心、有恒心。从树立学生自信、丰富教学方法,以学生为本等出发,一点一滴地从行动开始,使教学质量、教学任务更加有目的性,更加有方向性,在新的教学理念下培养出21世纪的新型人才。
   参考文献:
   [1]程翠华.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].数理化解题研究,2019(6).
   [2]李菊女.核心素养视域下的高中物理实验教学探究[J].天天爱科学(教育前沿),2018(12).
   [3]夏瑞素.基于核心素养培养下高中物理实践教学探究[J].考试周刊,2019(8).

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