现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

高考音乐视唱练耳教学对策研究

2021-01-26  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:随着社会经济发展以及艺术需求的增长,艺术生数量正逐年增加,高中音乐艺考的竞争也越发激烈。在高中艺考中,视唱练耳占据较大的分数比重。在这种情况下,高中音乐艺考教师就需要重视视唱练耳的教学,革新教学观念,优化教学方法,提升艺考生的音乐综合素养,使音乐艺术考生能够在艺考中取得优异的成绩。
   关键词:音乐;高考;视唱练耳;教学对策
   在高考中,视唱练耳是艺考的必考科目,占据较大的分数比重,同时,视唱練耳也是学生进一步学习音乐的基础。对高中音乐艺考生而言,视唱练耳在高考以及学习发展中的重要性不言而喻。在教学实际中,要提高视唱练耳的教学质量,就必须对学生的音准和节奏、视唱谱中的速度和跳度、练耳中的音乐记忆等内容进行有效训练,如此学生的视唱练耳能力才能得到有效提高。
   一、优化初始阶段教学
   在日常的学习过程中,学生较难对自己的音高有准确的认知,需要通过长时间的唱、听训练逐步拥有明晰音高的能力。而在视唱练耳的初始阶段,学生并没有学习的捷径,只能通过长期、科学、系统的训练,才能奠定良好的基础,为之后的训练与教学做好准备。在初始阶段,教师需要引导学生重视“唱”的部分,目的是实现以“唱”带“听”。唱的练习需要从音列音阶直至唱音程,并从距离较近到距离较远,且这个过程应当是科学且循序渐进的。如此,学生才不会因为练习中的困难而产生自卑等不良情绪。在实践中,音乐教师首先需要应用发声训练的方式对学生进行训练,让学生了解人体发声位置,并以科学的方法练习各种音高的唱法,并逐渐形成习惯[1]。在唱的积累过程中,学生听的能力也能够逐步形成。在学生具备相应能力后,教师可以为学生布置录制视唱音频的任务,如音程构唱、编曲唱、视唱书内容等。通过布置这样的任务,能够让学生逐渐记忆练耳听记中需要记忆的元素,如节奏、旋律、音高关系等,并逐渐拥有辨识好的声音、准确的声音的能力。最后,教师可以逐渐在听的训练中加入视唱教学中的“模板”,引入准确记写的教学内容,为学生做好心理准备。通过这样循序渐进的教学过程,教师可以引导学生平滑地接触唱、听、记、写等方面的内容,为学生打好良好的基础,使学生做好接受针对性教学的心理与能力准备。
   二、优化教学内容安排
   视唱练耳的教学内容较多,因此要提升视唱练耳的教学质量,就需要教师优化教学内容安排。在实践中,音乐教师首先需要提升自身的专业教学能力。教师首先需要对乐理、记谱法、声乐教学等内容进行深入了解,然后通过沟通交流、参观公开课、阅读文献研究成果等方法,对教学理念与教学方法进行优化。在此基础上,教师才可以根据学生的实际学习情况对教学内容、伴奏织体等内容进行合理安排。以伴奏织体为例,乐器是视唱练耳教学过程中不可缺少的设备,如最常使用的钢琴。但在视唱练耳的教学过程中,不同类型歌曲的伴奏风格与特征具有较大的差别,符合这些歌曲的伴奏织体也不同,不当的伴奏织体会对学生的学习体验造成极大干扰[2]。因此,在教学实践中,音乐教师应当针对教学歌曲合理安排伴奏织体。再如,旋律与节奏是高考中的重点内容,但是国内大部分学生并不具备深厚的音乐知识储备,而部分音乐教师在教学中并没有认知到这一点,只是急于求成,对学生进行高压、快速教学,使学生在学习过程中深受打击,部分学生甚至会产生厌学情绪。实际上,这样的教学并不是高效的教学,音乐教师应当根据学生的实际学习能力以及教学内容之间的联系,对学生进行由易到难且循序渐进的教学,如此,学生才能快速且高效地学习相关的内容,并得到音乐学习兴趣的培养。
   三、采取科学合理的教学方法
   视唱练耳的教学内容较多,单一内容的教学方法也多种多样,且不同的教学方式所适用的学生群体也并不相同。因此,在教学实践中,音乐教师需要针对学生的实际学习能力,采取科学合理的教学方法,以增强教学的效率与质量,培养学生对音乐学习的兴趣。以视唱练耳教学中的“唱名法”为例,当前教学阶段中常使用的唱名法包括固定唱名法与首调唱名法两种[3]。相较而言,固定唱名法的教学质量较差,因为这种唱名法中包含许多变音符号,学习难度较大,而音乐艺考生并没有相匹配的学习能力,在学习过程中常常会出现音高偏低或者偏高的现象,不仅降低音乐的美感,还会对学生的学习积极性造成打击,所以教师应当视情况合理选择首调唱名法。但固定唱名法也不能因此被束之高阁,在首调唱名法教学之后,教师可以再教学固定唱名法,以固定唱名法辅助学生巩固已学习的知识。再如,在音程与和弦性质的教学过程中,部分学生较差的音准会对其学习效果产生较大的影响,针对这种情况,教师便可以引导学生先进行哼唱,,再与钢琴效果进行对比,以此让学生寻找到合适的音效,解决学生音准较差的问题,实现培养全体学生的教育目标。
   综上所述,在当前阶段,音乐艺术考试的竞争越发激烈,音乐特长教师需要研究出有效的教学对策,提高音乐艺考生的高考视唱练耳成绩。在现实中,教师需要对视唱练耳的教学规律进行研究,并结合先进的教学理念对教学方法、教学过程等内容进行革新优化,如此,高中艺考生的视唱练耳能力才能得到综合发展。
   参考文献:
   [1]朱丽婷.高考视唱练耳的训练方法研究[J].作家天地,2019(21):179,187.
   [2]李强.音乐高考视唱练耳的教学规律研究[J].高考,2018(33):260.
   [3]仵兴旺.音乐艺考生视唱练耳教学实践与研究[D].重庆:重庆大学,2018.

相关文章:
  • 1 中职维修电工实训教学改革与探讨
  • 2 SPOC在线课程在中职教学中的有效应用研究
  • 3 探析中职数学问题驱动教学的设计和解决活动
  • 4 技工院校一体化教学评价现状分析及策略研究
  • 5 浅谈学业水平考试背景下中职语文教学策略
  • 6 基于互联网背景下中职学校混合教学模式创新与应用探究
  • 7 高等数学课程线上教学效果研究
  • 8 “互联网+”背景下高职高专高等数学教学优化研究
  • 9 思维导图在高职基础护理实训教学管理中的应用进展
  • 10 新时期高职PLC课程教学改革的实施路径研究
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新