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新课程下高中语文议论文写作教学谈

2021-01-26  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:议论文文体是高中语文写作教学中备受重视的内容,但同时也是教学难点,让很多高中生望而却步。事实上议论文在社会上有着非常广泛的应用,实用性较强,往往是借助逻辑、推理与证明的方式完成文章创作。为了让学生掌握议论文写作的方法和技巧,改变学生议论文写作中的抵触情绪,教师需要在议论文写作中加强方法和技巧指导,同时做好学生心理状态的疏导,让学生在不断积累和自主探究的过程中掌握学习方法,同时通过和教师的深度互动突破议论文写作中的难题,提高议论文创作水平。
   关键词:新课程;高中语文;议论文;写作
   议论文是高中生必须掌握的一种文体,在学生的写作中占有很大的比重。学生可以借助议论文文体表达自身的观点,说明个人的看法。同时通过议论文创作能够让学生的思维更具严谨性与条理性,提高学生的语言表达能力以及思维深度,推动学生创作水平的综合提升。为了让学生写好议论文,教师需要加大对学生的写作指导力度,发现学生在写作中的薄弱点,尊重学生的主体作用,让学生在自主学习以及多方互动的过程中掌握议论文创作的策略。本文就如何在新课程下设计高中语文议论文写作教学进行探究。
   一、增加文本阅读,积累写作素材
   “读书破万卷,下笔如有神。”高中生在议论文写作中之所以遇到重重困难,就是因为缺少对议论文写作素材的积累。阅读是获取写作素材的重要途径,所以在如今的议论文写作教学中,教师可以引入读写一体化的教育模式,让学生通过阅读活动积累必要的创作材料。教材为学生提供了大量议论文写作的素材与写作思路,通过指导学生对教材文本进行认真阅读,并基于阅读内容设计相应的议论文写作训练是非常必要的。教师要带领学生做好阅读文本的分析,在此基础之上,选择适当的角度鼓励学生进行写作。例如,《烛之武退秦师》就是一篇经典的议论文,可以让学生在阅读中借鉴议论文创作的思路。烛之武之所以能够孤身一人劝退秦国军队,保存郑国,是因为他有着超人的胆量、丰富的常识以及非凡的口才。教师可以让学生分析这篇文章的论证思路,让学生自觉积累。再如,在阅读了《拿来主义》之后,为了启发学生对议论文素材进行积累和灵活利用,教师可以指导学生以创新为主题进行议论文写作,让学生真正理解“拿来主义”的内涵。
   二、组织辩论活动,培养写作思维
   议论文写作除了要依靠丰富的写作素材之外,还需要学生有良好的思路。要保证议论文写作的质量,学生必须拥有思辨力,这就需要通过组织开展针对性强的思维训练活动,提升训练效果。辩论活动的开展能够为高中语文议论文写作教学带来活力,也能够拓展学生写作思维的培养平台,让学生在辩论辨析中掌握写作思维方法,通过写作亮明自己的观点。教师在选择辩论题目时需要充分考虑学生问题思考的角度,适当联系学生的兴趣爱好,同时选择的辩论内容难度不能过大,否则会给学生学习信心的建立带来消极影响,也会危害辩论活动的顺利开展。例如,教师要求学生以顺境和逆境哪个更有助于人才培养为题进行辩论。为保证辩论活动的顺利开展,鼓励学生大胆表达自己的观点和看法,教师可以先让学生根据自己的观点划分辩论小组,,并要求各个小组做好分工协作,收集与自身辩论观点相关的素材,以便在激烈辩论中条理清晰地表达各自的观点。在辩论活动结束之后,教师还要做好最后的总结,尤其是指导学生在思考问题时,学会进行开放性和辩证性思考,避免学生认识问题停留在浅层次,为学生的议论文写作提供宝贵的体验与素材。
   三、优选结构形式,提高写作质量
   在议论文的创作环节,不少学生在写作结构的安排上遇到了较大的困难。如果不能够帮助学生解决这一问题的话,将会直接影响学生的写作质量,降低学生的学习信心。对此,教师在议论文的指导中可以为学生补充多样化的写作结构形式,让学生根据自己的写作要求精心选择创作结构,提高学生的写作有效性。一般而言,议论文的结构层次有总分式、并列式、对照式、层进式等,究竟要选择怎样的形式还需要考虑到议论文的内容以及具体的论述需要。例如,在讲解层进式这一結构方法时,教师可以以《遇到困难不低头》的议论文写作为例引导学生思考如何分解成几个分论点。具体来说,教师可以划分三个层次:第一层次是承认困难,认识到困难是无处不在和无时不有的;第二层次是指出要不惧怕困难,只有这样才能够克服困难;第三层次是要对困难进行分析与研究,想方设法战胜困难。这几个分论点呈现出递进关系,能够帮助学生层层深入完成论证,所以运用层进式的结构安排方法是比较恰当的。
   在新课程改革的深入推进中,越来越多的教师着眼于突破传统教育方法,调整教育思路,也让学生的写作能力得到了很大程度的提高。但是通过对当前的高中议论文写作教学进行分析发现,教师在教学指导上存在单一片面的情况,缺少对学生思维能力培养的关注,也没有给学生提供开放性的学习与创作空间。为了弥补当前议论文写作中存在的缺陷,高中语文教师要加强对高中生写作特征与规律的分析,根据学生议论文写作中的薄弱点设计教学活动,让学生在议论文创作中事半功倍,并展现出个人的创作素养。

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