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浅析立德树人思想在高中历史课堂中的应用

2021-01-26  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:立德树人的教育思想应该渗透在每一门学科中,高中历史课堂也不例外。在历史教学中,教师应当对学生的立德树人思想进行培养。将从历史教材、课堂活动、视频材料等角度探讨立德树人思想在高中历史课堂中的应用方法,使学生形成优秀的品德。
   关键词:高中历史;立德树人;应用方法
   历史是一面镜子,历史流传下来的故事中有涉及优秀品德的内容。我们在高中历史课堂中,可以通过为学生设计课堂教学方法的方式使学生从这些故事中感受历史人物所流传的中华美德,这也符合我们立德树人的教育思想。
   一、从历史教材中挖掘立德树人精神
   在运用立德树人思想进行教学时,我们可以从历史教材中挖掘立德树人的精神,并运用历史教材中的信息,使学生受到美好品德的影响,并形成优秀的精神品质。因此,作为历史教师,我们应当挖掘教材中的立德树人精神,发现教材中关于立德树人的精神思想,并以此为学生授课。
   如,在教授学生《夏、商、西周的政治制度》时,我在讲到夏朝的来历时,便为学生讲授了大禹治水的故事。“禹是夏朝的开国国君,在他还不是国君的时候,他就心系天下的百姓。在帝尧的时候,中原地区洪水泛滥,人们深受水灾之苦,帝尧便下令让禹来治理水患,禹因治水三过家门而不入,非常辛劳,他改革了治水的方法,将河川之水进行疏导,让水向低处流走,经过13年的努力,才成功治理了水患。所以,禹深受百姓的爱戴。”在为学生讲完这个故事后,便借此故事中所体现的精神品德,向学生提问:“这个故事反映出了大禹哪些精神呢?”学生回答说:“大禹治水的时候,表现了不畏艰难的精神,在他三过家门而不入的时候,反映了他舍己为人的精神,他经过13年才治理了水患,反映出了他有耐心、有恒心。”我接着学生的回答说:“是的,所以大禹才受到了百姓的爱戴,舜才将国君之位禅让给了他。希望大家要像禹学习,在遇到困难的时候要不畏艰难、持之以恒。”通过这样的方式,使学生在历史课堂中了解历史人物所反映出来的美好品德,并渗透立德树人的精神。
   二、从课堂活动中形成立德树人精神
   在高中历史课堂中,我们还可以为学生组织一些课堂活动,让学生在活动中能够形成立德树人的精神。我们组织课堂讨论活动,,让学生在活动中讨论与立德树人精神相似的话题,这样学生会围绕立德树人思想进行思考,并提高学生对美好品质的认识,达到立德树人的目的。
   如,在教授学生《“百家争鸣”和儒家思想的形成》时,便借助这一课的知识,为学生开展了讨论活动。我将班里的学生分为三个小组,分别代表儒家、道家和法家,每个小组中的学生需要查阅自己所代表的学派的理论。当小组完成资料的查阅后,大家一起讨论哪一家的思想更好、更有道理。儒家小组的学生说:“我们儒家思想崇尚‘仁’,认为君主要实施‘仁政’,认为人民才是最主要的,还提倡要以德服人。我觉得我们的儒家思想非常符合我们做人立世的标准。”道家小组说:“我们道家的思想是要崇尚自然,认为世界上的万物都有其自然规律,要顺应自然规律,崇尚‘无为而治’。我们道家的思想也是有一定道理的。”法家小组的学生说:“我们法家崇尚以法治国,认为应当运用法治的理念管理大臣、百姓,君主的权力高于一切。我们现在也是法治国家,这不就是我们这一思想的体现吗?”在讨论的过程中,学生认为这几家的学说都有一定的道理,每种思想在我们现在的社会中都能找到应用的例子,所以学生对于这些思想也更加认可。可见,立德树人的思想逐渐深入学生的思想中。
   三、从视频材料中感受立德树人精神
   一些历史纪录片或现在拍的历史影片中有许多体现出了立德树人精神。我们在高中历史教学中,便可以通过为学生播放视频材料的方式,使学生感受其中的立德树人精神,这也能够对学生的品德形成产生影响,使学生形成美好的品质。
   如,在教授学生《抗日战争》时,我在课堂上为学生播放了一些关于抗日战争的视频。在我为学生播放《抗战第3集 民族英雄赵尚志》这个视频的时候,学生从视频中了解到赵尚志为了我们的国家和人民不畏艰险、英勇杀敌的故事。大家均被視频中赵尚志英勇无畏的爱国精神所打动,对于在抗日战争中所牺牲的民族英雄们也非常敬佩。在此过程中,学生逐渐形成了爱国精神,对于抗日战争中民族英雄们的舍己为国精神也表示由衷的敬重。可见,为学生播放视频资料的方式,能够使学生从视频资料中感受到历史人物的精神品质,并触动学生的思想,达到教育学生的目的,使学生形成美好的品德和精神。
   综上所述,在高中历史课堂教学中,我们可以在历史教材中挖掘历史人物的美好品质,并将立德树人精神渗透给学生,使学生认可历史人物的美好品质;我们可以在课堂上为学生组织活动,让学生根据历史中的思想进行讨论,使学生思考立德树人的精神,能够形成立德树人的精神;我们还可以在课堂上为学生播放历史纪录片,让学生从历史纪录片中感受历史人物展现出来的精神品质,促进学生美好品质的形成。通过这些方式,能够将立德树人的精神在历史课堂中应用。
   参考文献:
   [1]丁书涛.由《中外历史人物评说》研究“立德树人”[J].中学历史教学参考,2018(16):53-54.
   [2]柳向阳.家国情怀:高中历史学科“立德树人”的根[J].中学历史教学参考,2018(14):40-41.

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