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“职业对从业者素养的要求”思政课教学设计

2021-02-14  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [关    键   词]  职业生涯规划;思政课;教学设计
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2020)11-0062-02
   一、授课教材
   高等教育出版社出版的《职业生涯规划》。
   二、授課内容
   第二单元第1课第二目“职业对从业者素养的要求”。
   三、授课班级
   一年级护理班(60人)。
   四、教学内容分析和处理
   本课内容是本单元的难点之一,从职业教育特点的角度解读了《教育发展规划纲要》提出的“促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质”,突出了素质教育的职教特点。本人综合考虑所学专业、学生实际、社会需要,在教学内容上对所教内容进行了调整与拓展,突出了“如何在学校各项教育教学活动中,有意识结合所学专业强化训练职业素养”。
   五、教学目标
   1.认知目标:从五个角度了解职业素养,明确职业素养是“四育”有机融合的综合品质,是可训练的作风和行为习惯,理解“做人”与“做事”的辩证关系。
   2.情感、态度、价值观目标:能把职业生涯发展与职业素养提升联系起来,形成为了圆梦即实现“我的职业梦·中国梦”,不断提升自身职业素养的自觉性。
   3.运用目标:在学校的各项教育教学活动中和日常生活中,有意识地训练符合即将从事的职业所要求的职业素养,养成对应的作风和行为习惯。
   六、学情分析
   1.我校特色:我校每年结合专业特色举办“5.12白衣天使风采护理技能大赛”,有助于培养学生的职业素养。由于珠海是内地唯一与香港、澳门同时陆路相连的城市,部分优秀毕业生输送到港澳地区,因此对职业素养的要求更高。此外,我校曾有一人和三人荣获全国护理技能大赛二等奖和三等奖,激发了学生对本专业的喜爱,并促进他们初步形成了职业理想。
   2.专业特点:护理专业是我校省级重点专业,对口就业率为95%。2018年,广东省首次开放本科院校接收中职考生,公布了四所本科院校招收五个专业,我校护理专业是首批广东省中职生可通过3+证书考试直升本科院校的5大专业之一,其中有两所本科院校只招收护理专业。
   3.学生特点:本班学生是高职高考班的学生,通过学情调查得知,92%是女生,大多爱好护理专业,初步职业素养有认识,超过80%的学生希望在学校提高职业素养。
   七、教学重难点
   1.重点:职业素养的内涵及其与职业生涯发展的关系。
   2.难点:职业素养是“四育”有机融合的结果。
   八、教法学法
   1.教法:案例教学法、互动交流法、情景模拟法、问题驱动法。
   2.学法:小组合作法、自主探究法、分析归纳法。
   九、课前准备
   (一)问卷调查
   1.教师活动:教师利用问卷星App,制作并发布《关于中职学生职业素养现状的调查问卷》,收集、统计并分析数据。
   2.学生活动:学生课前填写问卷。
   3.设计意图:通过学情调查,了解学生对职业素养的认知和需求情况。
   (二)分组
   1.教师活动:组织分组活动,按教学内容建立第1~6小组。
   2.学生活动:根据自己的兴趣和能力选择自己的小组。
   3.设计意图:帮助学生找到自己感兴趣的学习任务,以便小组合作学习。
   (三)发布小组任务单
   1.教师活动:教师介绍和布置小组任务单,并提供适当帮助。
   第1小组:采访父母工作情况。
   第2小组:搜集卫生行业和护士岗位的职业素养,可通过报纸、网络等各种途径。
   第3小组:调查人才招聘会:本专业相关的招聘要求和职业素养要求。
   第4小组:采访本校实习就业科:我校的就业前培训。
   第5小组:采访《我校优秀实习生——广东省优秀团员万千慧》。
   第6小组:采访本校优秀毕业生马丹华。
   2.学生活动:各小组学生领任务单,并讨论合作完成任务的方法。
   3.设计意图:帮助学生明确学习任务及完成方式、时间。
   十、教学过程
   (一)组织教学
   1.教师活动:师生问好,记录考勤,检查各组作业,复习回顾。
   2.学生活动:师生问好,班长报告出勤。
   3.设计意图和时间:把德育融入课堂。(1分钟)
   (二)汇报展示
   1.教学内容:职业素养是从业者必备的综合品质。
   2.教师活动:导入新课:通过真实的优秀毕业生事例《我校优秀毕业生马丹华》,,引发学生对职业素养定义的探讨,并指导各小组分别汇报展示课前作业调查情况。点评小组汇报表现,并回答学生问题。
   3.学生活动:每个小组依据任务单进行汇报展示。其他学生依据任务单的问题听汇报并提问交流。交流感受。组内自评与组间互评。
   4.设计意图和时间:在创设的情境中思考与感悟,吸引学生的注意力,引起学生对职业素养的关注,激发学生的学习兴趣及探究的欲望,从而使学生较快地投入本课内容的学习中来。同时,学生在汇报展示中交流锻炼了学生的语言表达能力,发挥了学生的课堂主体作用。(10分钟)

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