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中职班主任班级管理中德育的渗透研究

2021-02-20  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  围绕中职班主任班级管理中德育的渗透研究为课题进行阐述,针对性地提出了中职班主任自身尚未具备综合的德育素质、教学方式存在一定的滞后性等问题。同时在全面提升班主任自身的德育素养、使用现代化的科学教育方法、强化年轻的中职班主任的实践经验与能力、在进行班级管理时正确对待每一位学生等方面提出完善的解决措施。目的在于为一些教师是否在班级管理中正确渗透提供一定的数据参考,也为未来德育工作的发展奠定基础。
  [关    键   词]  中职班主任;班级管理;德育;学生
  [中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2020)11-0190-02
   对中职班主任而言,其工作任务随着班主任的责任的增加而越来越多,班主任的主要工作就是做好自己班级的管理。根据素质教育法则,将德育融入班级管理中是非常重要的环节。目前看来,虽然很多班主任已经将德育融入班级管理中,但是却没有取得非常可观的效果,班主任在班级管理的各个过程中依然存在很多问题,一些问题如果无法及时得到正确的解决,将会阻碍后续班级管理工作的进行。
   一、中职班主任在班级管理中渗透德育面临的问题
   (一)中职班主任自身尚未具备综合的德育素质
   数据调查表明,我国的中职教育跟很多普通高中教育形成了鲜明的对比,中职教育一直处于发展的滞后阶段,教育部门也没有将更多的教育力量投放在该项教育工作上,进而导致我国很多地区的中职教师尚未获得良好的素养[1]。比如,很多教师缺乏专业的教师培训,从而造成德育经验不足的局面出现,同时这样的教师也尚未意识到德育的重要性,很多德育工作只是流于形式,并没有在教育工作中发挥真正的作用。此外,很多教师自身的德育素养不高,无法给学生树立良好的学习榜样,教师在有关德育这方面无法做到身体力行,,进而阻碍后续班主任在班级管理时德育的渗透,最终导致班主任无法在班级管理中履行作为班主任的职责。
   (二)教学方式存在一定的滞后性
   由于受传统教学模式影响严重,很多中职学校的教师教学模式无法与时俱进,很多班主任在进行教育时也无法使用比较先进的教育方法,这样一来教师在无法实现素质教育的基础上也无法将教育工作与现代化教育理念相结合,进而教师在实现教育目标时就会遇到很多问题。首先,大多数教师在进行教育时,通常会选择使用传统说教的方式,久而久之学生就厌倦了此种学习方式,进而导致德育无法发挥其实质性作用[2]。其次,很多教师无法采取具有现代理念的教育模式进行工作,教师无法正确理解与掌握当代学生的思维模式,很多教师认为其在整个过程中占据主导地位,实际上,长时间以来,这种强硬的灌输式的教育模式无法帮助学生取得有效的学习成果,所以对很多中职班主任而言,创新并完善自身的教育观念与模式是非常必要的。
   (三)中职班主任缺乏实践德育经验
   从整个教育长河中可以看出,必须加强年轻力量的融入,这样才会保证我国学生具有无限发展的可能,但是,年轻的班主任在班级管理中遇到的问题会更多。根据实际情况可知,很多年轻的中职班主任尚未接受系统的岗前培训就开始担任班主任工作,在实际进行班级管理时就会感到心有余而力不足。很多年轻的班主任在新上岗时更注重学生是否能接受自己、学生的学习成绩怎样提高等相关问题,不会过多地将精力放在德育上,进而导致很多德育工作不能明确地开展。比如,很多年轻的教师在接管一个新的班级时过于注重学生的学习态度与学习习惯的养成,使学生无法意识到提高自身德育素养的重要性。学生如果没有德育学习的思想观念,教师要做的工作就会难上加难[3]。此外,由于大家的德育觉悟都不高,导致年轻的班主任在向前辈学习时,学到更多的是如何管理好自己的班级或者如何提高自身教学能力,无法学习如何提高德育能力,最终影响了德育质量。
   二、中职班主任在班级管理中渗透德育的措施
   (一)全面提升班主任自身的德育素养
   只有提升了班主任自身的道德素养,才能为后续德育工作的开展奠定良好基础。中职学校首要解决的就是中职班主任德育水平高低不一的问题,该项问题的存在才是德育工作开展的主要障碍,因此,中职班主任应该将提升自身的道德素养作为第一工作。首先,班主任必须加深德育意识,明确德育工作是整体教育工作的重中之重,进行德育工作不仅有效提升班主任自身的综合素质,还能保证为社会输入更多更权威的技术型人才。其次,定期组织教师开展培训课程,理论与实践相结合,以理论来验证实践,在实践中总结完善理论知识,教师通过这样的学习方式,能迅速有效地提升自身的德育能力,进而在后续的教学过程中更有效地实施德育。
   (二)使用现代化的科学教育方法
   传统教学模式的局限性导致很多学习存在一定的漏洞,学生无法真正爱上学习,德育本身是一种乏味无趣的事情,受传统教学模式的影响,学生必然会对德育产生一定的厭烦心理。所以中职班主任必须改变当前的教育局面,不断创新自身的教育方式,进而提高整体德育效果。比如,教师可以通过多媒体动画视频方式向学生进行宣传,使学生更直观地感受到德育带来的冲击,这样的方式与学生的生活息息相关,能够更好地调动学生的学习积极性。或者学校举办与德育相关的活动,促使学生都能积极地参与进来,学生在放松自身紧绷的学习压力之外,能够明确地体会到德育的意义,道德意识会不知不觉地深入中职学生的脑海中,进而鞭策他们的道德行为[4]。不仅如此,班主任还可以通过举办演讲比赛、社会实践活动等方式调动学生接受德育的积极性,使学生能够从学习的被动接受者转为学习的主体。

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