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探求中职学生沉迷网络游戏的缘由及预防对策

2021-02-22  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  随着我国通讯事业的迅速发展,手机越来越普及,中职学生沉迷网络游戏不能自拔,,学生网络行为已牵动我们的“神经”,受到社会、教师、家长的关注。如何才能防范中职学生沉迷网络游戏呢?通过对学生沉迷网络游戏的缘由进行探讨,寻找有效解决问题的对策。
  [关    键   词]  网络游戏;原因;预防对策
  [中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2020)11-0234-03
   随着我国通讯事业的迅速发展,手机越来越普及,已经成为许多人形影不离的工具。而在校园里,智能手机普及率达100%,也就说每位学生至少有一部手机。无论走到校园的哪个地方,都可以看到低头玩手机的学生。特别在教室和宿舍里,经常有三五成群的学生在用手机进行网络游戏大战,或者运用手机进行互动比拼。有部分中职学生沉迷其中,甚至已形成很强的依赖性,一旦禁止他们上网或减少上网的次数,他们就会感觉生活乏味无趣、空虚,表现出消极倦怠的情绪,而这些不良反应和表现,也只有在他们上网时才能得到缓解和改善。网络无疑已成为支撑学生日常生活学习的另一个虚拟世界,成为相当一部分学生课外娱乐消遣,精神寄托的首选。尤其是网络游戏的奖励机制让学生乐在其中,不能自拔。看到学生沉迷网络游戏,许多教师深感无奈和苦恼,对当今学生这种过度沉迷网络的行为和心理,社会、教师、家长等各方面都应高度重视起来。如何才能防范中职学生沉迷网络游戏呢?本文通过对学生沉迷网络游戏的缘由进行分析探讨,寻找出有效解决问题的几点对策。
   一、摸清情况,分析原因
   中职学生沉迷于网络游戏已成为我们不得不重视的问题。要扭转这一状况当务之急就是要帮助他们找到沉迷其中的原因,才能从根本上解决这个问题。为了更好地了解中职学生沉迷网络游戏内心最真实的想法,我在本校随意抽样测试调查了100名学生,以问答题的形式进行。问答题主要内容:(1)你喜欢玩网络游戏吗?(2)玩网络游戏能充实你的日常生活吗?为什么?(3)你认为玩网络游戏给你带来了哪些好处和不利影响?(4)玩网络游戏真正吸引你的地方在哪里?通过调查分析,我们归纳出了中职学生沉迷网络游戏的五大原因。
   (一)学校教学机制过于单一
   中职学生的学习基础相对差一些,一些学生学习目标也不是很明确,他们的心态仍是处在孩童时期,自觉性、自控能力也较差,凡事依赖家长和教师的督导才能完成。作为学生,学习原本也是他们的任务,但中职学生大多是青少年,他们思想活跃,喜欢新鲜热闹,而他们在学校里的周一到周五,每天重复最多的一件事情就是“学习”。学校内单调机械的重复生活,加上有些刻板、没有趣味性的课程学习内容,很容易让他们产生厌烦之情。加之作业、复习等一些功课也需占用他们的一部分时间,无形中也加重了一些学生的厌学情绪。而学校之外的社会是丰富多彩的,信息技术的发展可以让他们通过手机,通过网络这些很便捷的渠道来改善、调节他们单调的学校生活。
   (二)网络游戏对学生有激励作用
   在网络的虚拟世界和现实世界中学生内心的自我形象是不统一的,存在很大反差,现实生活中父母对他们的期待有点高,目标永远实现不了,自己永远都不会被父母、教师接受和欣赏。而在网络世界里就不同了,他们觉得游戏世界最公平。当他们失败时,没有人批评、指责、讽刺,而是给他们在安全的环境里不断去尝试的机会;当他们成功时,有各种各样的激励,并且能够马上兑现,让他们得到极大的喜悦。这样就让他们觉得游戏世界只要努力就会有回报,做得不好,也会被鼓励,只要你愿意,永远都有机会。本来游戏就符合学生的天性,现在他们是不是更要到网絡中去找存在感呢?去寻找网络游戏提供给他的光辉的自我英雄形象。
   (三)网络游戏可以满足学生的掌控感
   游戏之所以能战胜学习,因为它提供了可以让学生自由的心理体验。在游戏当中,可以建设、可以破坏、自己掌控世界,他们非常想拥有一个自己能够掌握、能自由发挥的内心世界。而在现实生活当中,没办法找到自己内心的心理需求,没有掌握感,感觉到自己的世界和自由都被别人掌控,于是就感到非常挫败,逃避到虚拟的世界当中去。我们忽略学生的这种心理要求,只注重学生学业的时候,无论多努力,基本都无济于事。
   (四)网络游戏可以帮助学生获得成功感
   在学业上中职学生的基础比较差,无论怎么努力,成绩也不会得到很大提高,也很难达到一个高度。由于一直被否定、被打压、被嘲讽,被认为是一个失败者,永远都不能考出好成绩,在老师那里得不到认可,于是在学习上自我放弃。在现实生活中体验不到自我成就感、自我价值感,于是选择用网络游戏麻痹自己,通过网络的虚拟方式不仅能宣泄压抑的情绪,还可以获得各种成功感。在游戏过程中,可以跟整个现实世界脱离。当他在过关斩将时,有人为他喝彩!挑战成功时,有人为他祝贺!当游戏等级提高,在游戏中获得高级地位时,能得到尊重!有些游戏还可以得到奖励,比如扮演不同的角色、高级装备、高级技能、能挣钱等,这是一种价值感的体现,让学生感到自己很强大、很成功。
   (五)网络游戏可以满足部分学生的好胜心理
   有部分学生天生具有争强好胜的心理,无论做什么事情,都想争个名次,那么在游戏中,这个需求比较容易得到满足。因为学生产生自信的来源是他们的好胜心理被认可。打游戏有一定难度,该怎样做网络里有清晰的指引,他们很容易按要求完成任务,觉得网络比现实中更容易得到认可,在游戏里自己不需要很努力,只要做了,就有积极的回应,如你好棒、你真厉害、继续加油等鼓励;而每次升级过关都有奖励,让学生感到自己有能力,那么遇到更复杂的游戏,设计者将游戏结果通过屏幕显示出来,让人得到赞赏,那么他们就更有动力、信心去战胜它,从而增强游戏的吸引力。提高难度,升级、升装备、竞争吸引了学生好胜的心理变成了游戏者的追求目标。虚拟游戏的成瘾性影响了学生的现实生活,耗费大量的时间、金钱对学习造成巨大的影响。

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