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浅谈初中英语课堂互动预设活动的构建

2021-02-27  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:初中是英语学习的重要阶段,教师对于课堂互动教学活动的有效设计能够激发学生学习英语的兴趣,提升学生的英语综合素养。对初中英语课堂互动预设活动的构建进行研究,在遵循教学设计的基础上,对教学活动进行改良设计。
   关键词:初中英语;预设活动;互动;构建
   课堂互动是新课程理念下课堂教学的重要特征,课堂互动预设活动的构建能够突出学生的主体地位。但在实际的教学中,有时看上去热热闹闹的一节课,学生对答如流,师生互动有默契,但其实学生的思维活动并没有真正展开,也谈不上课堂教学的动态生成。下面将对此提出相关的建议。
   一、课堂教学活动设计的前提
   课堂教学活动能够提升学生的综合能力,教师在对初中英语课堂学生互动预设活动进行设计时,应当遵循课堂教学活动设计的基本前提。
   1.以学生为主体
   教师在设计教学活动时,应充分考虑到学生未来的发展以及学习的适应程度,将学生放在教学的主体地位,以提高学生的综合素质。
   2.营造良好的氛围
   古人云:“近朱者赤,近墨者黑。”环境对每个人的发展起着至关重要的作用。因此,教师营造学生成长与学习的良好氛围,充分考虑到学生在营造的环境中所能接受知识的能力,让学生健康积极地成长。
   3.充分考虑学生的接收能力
   教学活动的设计需要充分考虑到学生对于活动设计的知识以及内容的接收能力,在完成教学目标的前提下,了解学生的理解与掌握程度,并根据实际学情,对教学活动设计的内容做适当的调整。
   4.培养学生的创造性思维
   21世纪的人才不仅要具备广博的知识和精湛的技术,更应该具备解决问题的能力和创新能力。而创造性思维则是未来创新型人才具备的重要的思维品质,在课堂教学中,教师要多鼓励、引导学生大胆质疑,敢于提出与众不同的问题,敢于发表自己的见解,并要精心设计课堂互动预设活动,从而提升学生各方面的能力。
   二、课堂互动预设活动的措施
   教师对于初中英语课堂各类互动教学活动的设计不仅仅要遵循设计的基本前提,还要在前提的基础上将设计的教学活动内容以及方式方法变得“巧妙”起来,这就需要教师具有极强的观察能力和创造能力,不断创新课堂教学的内容以及方法,充分调动学生的学习积极性,营造良好的课堂学习氛围,让老师和学生能够在课堂上感受到学习的快乐。
   1.教学方式要贴近生活化
   我国著名的教育家陶行知曾经说过“教育即生活”,意思是指教育应该当作生活來对待,学生从生活习性到课堂学习,都需要经过教育而得到矫正。将教育贴近生活化才能使教育有更加深刻的含义并且有更加真实的感觉,学生才能够通过生活去感受教育,通过教育去感受生活,从而促进学生的健康成长。例如,教师可以通过生活中常见的事物让学生组成英文歌谣或者英文诗句,以此来加深学生的印象,长此以往,学生就能明白生活和课堂结合的重要性了。
   2.教学内容要适时情景化
   初中英语能让学生学会基本的英语日常交流,但如没有模拟的实战演练就达不到深刻的效果,初中英语课堂应该适时情景化,让学生学会在特定的场景下进行英语交流。教师也应该带头起到情景化教学的作用,中英文切换进行教学,在学生的能力范围之内,让学生用英文对提出的问题进行回答,也起到了情景化教学的作用,使学生在面临真实情况时不至于手足无措,并且提升了学习的能力。例如,教师可安排学生进行生活中某一场景的英文情景化演练,安排学生扮演不同的角色进行,对于学生在表演中不明白的单词要及时提点。情景化练习不仅会让学生明白英语在生活中的重要性,并且能够提升学生观察能力和随机应变能力,长此以往对学生的英语语言素养的提高和个性的发展有较大的影响。
   3.教学方法要适当趣味化
   “兴趣是最好的老师。”教师要通过教学内容的设计,增强课堂的趣味性,让学生更容易接受,这样能让学生感觉到学习的乐趣,进而调动学生学习的兴趣,提升学生的学习能力。例如,教师在教授英语语法这一章节知识时,如果只是照本宣科将知识点念给学生,那么不但达不到教学效果,并且还会让学生引起对这一章节内容的反感。除了多媒体教学之外,教师还可适当利用小游戏、小视频等多种创新的方法,增强课堂的趣味性,让学生在课堂中快乐地学习,加深对知识的理解和记忆。
   4.教学分组要学生合作化
   在初中英语教学任务中,口语教学尤为重要,口语不仅能够提升英语水平,而且能够提升学生的交际能力,其重要性不言而喻,口语教学应该让学生之间进行合作学习,从而达到口语教学的目的。例如,在对英语课文进行学习时,教师将学生分组,采取小组的形式进行教学,让学生自由安排课文中段落的朗诵与解读,这样学生不仅在此过程中提升了学习能力,还能够加强学习合作意识,增强学生的学习自主性。
   5.教学知识要充分益智化
   教育教学的目的不是让学生为了学习而学习,而是让学生通过学习掌握学习方式和方法,开发大脑。学生在掌握了学习方法之后,对于课程的问题才有自己独立的见解和收获。
   例如,教师在对课程知识点进行复习教学时,应该考虑到学生由于学过此知识点所产生的负面情绪,所以教师可通过一些新颖的方法帮助学生复习知识点,也可以适当地采用游戏的方式进行做题训练,从而帮助学生顺利完成学习任务。
   德国教育家第斯多惠曾说:“教学的本领不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在初中英语教学中,要通过一些教学措施使学生和老师之间有良好的互动,要充分调动学生的学习兴趣和主动性,让学生的思维跟上教学的步伐。这种注重知识建构的过程,,给我们的课堂注入了新的活力和希望。
   参考文献:
   [1]郑厚允.谈谈如何在初中英语课堂中构建积极有效的师生互动[J].成功(教育),2018(17):96.
   [2]王锐.浅谈初中英语教学互动合作高效课堂的构建[J].新课程导学,2018(16):17.

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