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初中物理教学课堂导入方法例谈

2021-03-01  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:在传统课堂教学中,教师忽略了课前导入环节的重要性,也很少精心设计课堂导入,殊不知好的课堂导入像一门艺术,如同一篇优美的散文,开头动人,定能引人入胜;又恰如一首动听的歌曲,开头定好基调,才能扣人心弦。所以,教师在追寻高效课堂的过程中不妨驻足思考如何精彩导入新课内容,以开始“定胜负”,以导入生趣,为整节课教学做好铺垫。以初中物理教学为例,探讨课堂教学导入方法。
   关键词:初中物理;课堂教学;导入
   课堂导入环节就是一节课的气氛调和剂,是渲染整节课氛围的开始。合情合理地导入新课内容,不仅有利于增强学生课堂积极性,提高学生课堂参与度,同时也能够激活课堂氛围,为课堂注入生动有趣的“乐章”,让学生主动投入到课堂学习中来。对于初中阶段的学生而言,物理其实是一门比较新的学科,他们对物理知识既怀着憧憬又存有担心,憧憬物理知识的神秘,担心物理知识的抽象难学。为了让学生更好地参与物理课教学,了解物理现象背后的本质,我们教师应该灵活应用多种方法导入新课,为精彩课堂教学做好铺垫。
   一、以现代化信息技术导入
   信息技术的快速发展决定了其走进课堂教学的必然性,其不仅改变了教师教学方式,同时也为课堂导入的有效性提供了很大的空间和形式。在初中物理教学中,我们完全可以借助信息技术,尤其是多媒体教学导入新课内容,以直观形象的方式呈现抽象严谨的物理知识,不仅可以活跃课堂氛围,同时也能瞬间吸引学生眼球,博得学生的“关注”,让学生将注意力集中于课堂。
   例如,教学“光的折射”这一内容时,笔者给学生播放了“渔民叉鱼”“海市蜃楼”两个视频课件,启发学生思考:为什么会产生“海市蜃楼”这一奇妙现象?为什么渔民叉鱼的时候有经验的渔民都会瞄准鱼的下方?借助视频吸引学生注意力,依托问题,制造悬念,引起学生的注意,激发学生的兴趣。又如,教学“初识家用电器和电路”这一节内容时,笔者以多媒体播放动画:生活与电,引导学生认识到电改变了我们的生活,使生活变得丰富多彩,激发学生兴趣,,引起学生好奇心。
   二、以物理学史导入
   物理是一门研究物质运动规律的课程,有着非常久的历史,伴随着人们的发展而发展,所以,物理也是一门有历史研究价值的学科,在物理教学中,我们同样可以引入物理历史相关内容,以物理学史上的伟大科学家导入新课内容,比如讲一讲科学小故事,让学生感受物理规律曲折发展的过程,增强学生的好奇心,促使学生形成良好的科学思维和素养,更深入地了解物理知识的发现过程。
   比如,在学习“杠杆”这一节内容时,我首先给学生讲述了阿基米德帮助国王揭露金匠谎言的小故事,让学生感受到阿基米德的智慧,在学生赞叹的过程中,我接着告诉学生阿基米德不仅是一个理论家,也是一个实践家,他设计出了最初的杠杆轮滑系统,并且还有一句非常出名的话语:“假如给我一个支点,我能撬起整個地球!”在故事讲完之后,学生的兴趣被充分地调动了起来,接着我再向学生展示杠杆的原理以及用途,取得了事半功倍的教学效果。
   三、以生活化实验导入
   “生活即教育”,生活中处处存在知识。物理学科也一样,其蕴含的知识大多与生活息息相关。实践证明,在课堂教学中引入与学生生活联系非常强的内容,往往更容易唤起学生情感共鸣,激发学生求知欲望,提高学生课堂参与度。所以,笔者在教学实践中尝试以生活化实验导入新课,让学生产生学习动机,培养学生良好的观察能力、分析能力。
   比如,在教学“电磁波与现代通信”相关内容时,笔者就导入了如下生活实验:同学们,老师这里有三辆电动小汽车,分别是普通电池小汽车、无线操作电动小汽车、遥控电动小汽车,请同学们进行观察、对比后说出它们的特点。学生通过观察和对比实验,能够总结出不同类型小汽车的运动特点:第一辆无法对行驶过程进行操纵。第二辆虽然可以操纵,但操纵距离很短、活动范围很小。第三辆可以远距离操纵并且活动范围也很大。接着教师还可以引导学生举例生活中利用电磁波进行工作的用品、家用电器。
   依托生活化实验,让学生真实地体会到无线电(电磁波)可以传递信息,且传递距离远这一特点,培养学生观察和对比的能力,同时为后续教学做好铺垫。
   总而言之,课堂导入既需要教师具备良好的教学艺术,同时也需要教师有幽默风趣的语言功底,生动有趣的导入往往更有利于调动学生课堂参与积极性,增强学生求知欲望,提高课堂教学效率。但我们教师在导入环节也要避免过分追求表面热闹和花哨,导致教学“华而不实”,必须结合学生身心发展规律、教材内容,合情合理地设计导入内容,选择导入方式,借助导入环节让学生目光集中于课堂,为初中物理课堂教学打造一个良好的开端。
   参考文献:
   [1]杨昌宏.浅谈初中物理教学中提问的技巧和方法构建[J].教育界(综合教育研究),2015(3):148.
   [2]刘德湖.浅谈初中物理教学中提问的技巧和方法[J].中学教学参考,2014(29):75.

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