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关于传统音乐文化在初中音乐教学中的传输

2021-03-01  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:在传统教学体系中,音乐一直处于教育活动的边缘地带,无论是教师还是学生都没有对音乐科目给予足够的重视。而在新课标视域下,音乐能力成为学生综合素养中一个重要的组成部分,如何提升音乐教学效率成为中小学校优化教学体系的主要内容之一。主要阐述在初中音乐教学中如何融合传统音乐文化元素。
   关键词:传统音乐文化;初中音乐科目;融合
   尽管中小学校对于音乐科目投入了更多的关注,但是在教学改革的过程中对于如何完善音乐科目授课模式并没有一个清晰的方向。目前对于该科目的优化主要集中在锻炼演唱技巧以及阐述乐理知识等方面,对于音乐文化,特别是传统音乐文化的介绍非常少,这也是造成音乐教学效率不高的一个主要原因。
   一、传统音乐文化含义及作用
   作为一个有五千余年明确历史记载的文明古国,中国的音乐历史具有非常高的艺术价值。自周朝开始,人们对音乐就开始了系统性的研究,先秦的统治者更是利用音乐来制定严格的等级制度。而伴随着时间的推移,中国音乐文化也呈现出了系统化、多元化的特征,逐渐成为人类重要的文化遗产。与世界其他地区的音乐相比,中国传统音乐擅长运用声音的“线条”,绝大多数传统乐曲能够给人一种悠扬绵长、空灵缥缈的听觉享受。在音乐的宫调、韵律、音节等方面体现出鲜明的民族特征,这与西方所注重的和弦形成了明显的差异。
   在初中音乐课程中融入传统音乐元素,,一方面能够让初中生更为直观地了解中国古典文化,提升学生的审美能力,拓展音乐知识;另一方面也可以让初中生了解中国古典音乐的演唱、演奏方式,提升学生的音乐综合素养。
   二、融合传统音乐文化的具体方式
   (一)激发初中生音乐感知潜力
   想要让初中生熟悉传统音乐文化,仅仅靠教师的叙述是远远不够的,还必须提升初中生的审美能力,让其可以发自内心地对传统音乐进行感知。想要达到这一目标,就要通过科学的训练来提升初中生的鉴赏能力。教師可以在教学过程中介绍传统音乐或者民族音乐作品,通过设计学习主题,将具有关联性的多个传统音乐作品组合在一起,通过小组探究或者合作研究的方式,让学生自行对传统音乐进行体会,在这个过程中,教师可以通过引导的方式来把控课堂的整体走向[1]。将“音乐特色”“创作背景”以及“情感表达”等作为切入点,让学生了解传统音乐文化对于音乐演奏的影响,在教师的正确引导下,初中生的审美能力会得到显著提升。
   (二)巧用信息化技术
   21世纪是信息化的世纪,信息技术的不断革新以及智能设备的普及,让教学方式发生了很大的转变。对于音乐教学工作而言,也要利用好信息化技术。具体来说,音乐教师在进行教学设计的时候,要有意识地在教案中融入传统音乐文化元素。一方面在设置教学情境的时候,可以通过教室内部的投影仪以及其他教学设施,在教室中营造出一种复古的情境,让初中生沉浸其中,从而可以快速进入学习状态;另一方面利用信息化技术,教师可以模拟出多种古典乐器,让初中生能够以最为直观的方式来体验传统音乐文化。传统的音乐教学工作中,由于缺乏乐器,只能通过播放录音的方式对传统音乐进行赏析,尽管可以起到一定的效果,但是教学效率始终得不到提升。而在信息化技术的支持下,教师可以利用计算机软件模拟出各种古典乐器的发音特征,提高学生对古典乐器的熟悉程度。在条件允许的情况下,还可以在多媒体教室中让学生亲手模拟各种古典乐器的演奏,并尝试弹奏一些简单的古代乐谱[2]。此外,利用信息化技术,教师还可以在教室中播放一些有关传统音乐文化的纪录片或者是宣传片,让学生了解中国传统音乐文化的形成以及发展历程,丰富初中生的音乐知识。
   (三)鼓励学生进行传统音乐创编
   音乐文化与音乐教学之间有着紧密的关联,作为一种全球通用的语言,音乐已经成为不同文化背景、不同文明背景的人们沟通与交流的一道桥梁。对于当代初中生而言,不仅要学会欣赏传统音乐,还要学会演绎、谱写传统音乐。在授课的过程中,教师可以适当加入一些实践环节,让初中生尝试进行传统音乐的创作。这样一方面可以最大限度地激发初中生的学习积极性,调动其学习兴趣,变被动学习为主动学习;另一方面还可以提升其音乐实践能力,逐渐培养初中生的音乐自信心,从长远来看,对于学生音乐综合素养的提升有着很大的帮助作用。
   这里需要注意的是,为了保证实践课程的顺利进行,教师要根据学生音乐基础素质以及教学客观环境等因素,采用灵活的实践模式,如果学生的基础好,可以以个人为单位进行实践,在充分实践后进行总结。如果基础较差,可以通过分组的方式,充分发挥集体智慧,保证教学效率。
   三、结语
   融合传统音乐文化元素是初中音乐改革工作中的重要环节,通过传统文化元素的熏陶,提升初中生的音乐审美能力。在具体的授课过程中,教师要注意新技术的运用,鼓励学生进行音乐实践,同时通过特定的方式来激发学生的学习积极性,以此来提升初中生的音乐核心素养。
   参考文献:
   [1]汪梅娟.浅析高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].艺术品鉴,2018(8).
   [2]李亚峰.传统音乐文化在高校声乐教学中的融入[J].中国文艺家,2018(1).

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