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初中体育教学促进学生主动参与策略探讨

2021-03-02  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:在新课程改革目标的引导下,初中教学体系对初中体育教学提出了新的要求。为保证学生的身心健康,使学生得到全面的发展,初中体育教师需要从自身出发,树立正确的教育理念,针对目前存在的问题积极探讨,提出正确有效的解决方式,进一步完善和优化初中体育教学的模式和策略。以此为出发点,明确学生在初中体育教学中主动参与的重要意义,分析目前学生主动参与性不足的原因及存在的困难,最终提出改善这一现状的措施,以供初中体育教师实践探讨和借鉴。
   关键词:初中体育;教学内容;教学评价;主动参与
   一、学生主动参与初中体育教学的重要意义
   体育课堂的教学目的是使学生养成科学、良好的体育锻炼习惯,引导学生形成乐观向上的人生态度,培养和发展学生的综合能力。为了更好地达到这一目的,教师需要对学生进行耐心正确的指导,,并让学生从主观上认识到体育课堂对自身身心发展的重要意义。
   首先,这符合新课改及素质教育的要求。让学生主动参与课堂教学有助于提高学生的自主学习意识,培养其自主学习能力,这一教学策略的实施也是素质教育在教学实践中得到落实的体现。
   其次,这有利于学生健康全面发展。初中是学生在合理、正确的引导下养成良好习惯的重要阶段,让学生积极主动参与到体育课堂学习中,能够促使其树立正确的健康观念和体育意识,也能通过这种强化学生非智力因素的方式来激发其智力因素的发挥,这对学生身心健康发展起着至关重要的作用。
   最后,这有利于提高课堂的教学效果。在教师正确的兴趣引导下使学生采取主动学习的方式接受教育,更能使学生真正感受到体育锻炼的趣味,也更有利于提高教学效率。学生在主动学习状态下的精神风貌要远超在被动学习下的状态,具备主动学习意识对学生养成良好的体育运动习惯也起着积极的促进作用。
   二、学生主动参与性不足的原因及存在的困难
   目前,新课改和素质教育强调对学生自主学习能力培养的重要意义,提高学生的课堂主动参与性,是当前教育改革和教学实践的重要目标。而教师在教育教学上的认识、探索和创新对教学改革起着关键作用。但就现有的初中体育实际教学情况而言,普遍存在着一些问题,导致学生主动参与度低,需要教育者对此加以重视和关注,并做出及时且合理的调整。以下是对学生在初中体育课堂主动参与性不足的原因的分析和探讨。
   1.教师认识不足
   在初中体育教学中存在个别教师对学生主动参与课堂的重要性认识不足的问题,这导致其在课堂上对学生的兴趣引导不足,缺乏营造活跃的课堂学习氛围的意识,这不利于实现新课改和素质教育的目标,也会使教学质量大打折扣。
   2.教学内容单一
   在传统教育理念影响下,体育课堂教学模式普遍单一,在应试教育的压力和影响下,考试内容成为主导课堂的主要因素,学生的身体素质锻炼和个性发展未得到应有的重视,学生在课堂中的主体地位也被忽略。这种只专注传授体育技能与理论知识的“一刀切”教学设计无法引起学生的学习兴趣,不足以体现学生的个性特征,也不利于在课堂上构建良好的师生互动关系,甚至使原本对体育兴趣浓厚的学生失去参与学习的乐趣。
   3.课程评价单一
   从现有的初中体育课程评价体系来看,存在着方式单一和唯成绩论的问题。课程评价标准的确定往往只关注到最终结果,而忽略了体育课程学习的过程,更缺乏对学生自身身体素质差异性的考虑。这种评价模式没有对在课堂学习过程中努力参与的学生给予应有的鼓励,学生未能在课堂评价中体验到肯定和支持,易产生自我否定情绪,降低主动参与体育教学的积极性。
   三、提升学生主动参与性的有效策略
   1.重视师生互动
   在初中体育教学过程中应树立以学生为中心的教育理念,提高教师对提高学生主动参与性的重视,增强师生间的互动交流。首先,教师需要为学生积极营造轻松愉悦的学习氛围,消除学生对课堂的排斥和厌倦心理;其次,教师要注重在教学过程中多采用鼓励赞扬的语言激励学生,增强其学习的信心和勇气。善于捕捉和发现学生的个性特征,便于掌握和满足学生的学习需求。
   2.优化教学内容
   教师可适当在体育课堂中以游戏的方式呈现和体现教学内容,增强体育活动的趣味性,调动学生参与学习的热情。在把握住教学进度与目标的同时,围绕教材这一教学根本内容,丰富体育活动开展形式,给予学生充分的自由活动空间,增强学生对课堂的参与意识,激发学生对课程学习的兴趣和热情。例如,在体育练习中安排学生以小组为单位交流讨论理论知识,并采用自练、互练等方式将理论应用于实践,最终以互比、互评的方式探讨学习,教师在整个过程中给予适当指导和纠正,帮助学生更好地理解和完成学习任务。这不仅使学生在趣味学习中掌握了技能,还有利于锻炼学生的表达能力,增强学生的团结意识、群体合作意识和竞争意识。又如用追逐游戏取代常规的跑圈训练来锻炼学生的奔跑能力,既可以达到相同的目的,又能使学生更加积极主动地投入到体育练习中来。
   3.健全教学评价
   对初中体育课程设置更全面、更科学、更为合理化的教学评价,充分利用教学评价的积极作用推动学生深入参与多种形式的体育活动。针对不同学生存在的知识体系差异、个性特征差異和自身身体素质差异等,实施分层教学,最终采用多元化的评价体系对学生进行系统、公正的评定。可采用评价主体多元化的评价方式,如教师打分、学生互评等,使学生真正融入体育教学中来,确保学生对初中体育课程的学习热情,也确保初中体育课程教学的顺利实施。
   四、结语
   综上所述,随着新教改的不断深化,初中体育教学需要摆脱传统教育理念的束缚,探索更适应新时代、新环境的教育方法。对于如何提升初中学生体育主动参与性这一问题,需要广大教师提高重视,从实际情况出发,采用综合措施实现学生的全面发展。
   参考文献:
   [1]纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技,2015(35):122-123.
   [2]陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界(学术),2012(11):73-74.
   [3]朱志庆.浅析初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].当代体育科技,2015(13):150-151.

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