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优化初中音乐教学质量的有效策略研究

2021-03-11  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:立足于初中音乐教学实践,从“借助现代信息技术扩充音乐背景知识,激发学生的音乐学习热情”“引导学生自主品味音乐中蕴含的情感,深化学生的音乐学习认知”两个方面入手,针对优化初中音乐教学质量的有效策略进行了初步分析与探索。
   关键词:初中音乐;教学质量;现代信息技术
   身为一名初中音乐教师,我在自身的音乐教学实践中积极探索,认真努力地加以研究,收获颇多,以下我仅结合自身的音乐教学实践针对能显著优化初中音乐学科教学质量的有效策略发表个人认识与看法。
   一、借助现代信息技术扩充音乐背景知识,激发学生的音乐学习热情
   我在音乐教学实践中注意到相当一部分初中音乐教师习惯于上课时直接带领学生一遍遍地演唱具体的音乐曲目,却很少会关注学生是否理解与掌握这一音乐曲目中所蕴含的情感与内涵,这就导致不少学生认为音乐曲目的学习枯燥、乏味,没有意思,从而逐渐失去音乐学习的兴趣与热情。针对这一现象,我认为初中音乐教师不能急于向学生传授具体的音乐知识,而应当有意识地为学生扩充相关音乐背景知识,以此让学生了解更多有关所学音乐作品的知识及其内容,相信这对于焕发学生的音乐学习热情可起到积极的推动作用。
   我在自身的初中音乐教学实践中就会借助现代信息技术扩充音乐背景知识,在激发与调动学生音乐学习兴趣方面发挥出了不错的效果。例如,在教学《军民大生产》这一音乐曲目的时候,我便提前借助现代信息技术搜集了众多相关的背景知识,并在具体教学中一一展示给了学生:20世纪40年代左右,毛泽东同志发出了“自己动手,丰衣足食”的号召,陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动,战士和人民群众一起热火朝天地动手生产,保障了基本的供给。《军民大生产》这一音乐曲目便是在此大背景下产生的……现代信息技术具备生动、直观的特点,其所兼带的文字以及图片能很好地带领学生走进那军民同心、共同抗敌的革命年代,并体会到其中的军民情。如此一来,学生很容易对《军民大生产》这一音乐曲目产生浓厚的探索兴趣、了解的积极性以及学唱的欲望。有了这种积极、主动的态度,学生自然便会跟随着我的教学节奏进行正常的音乐学习。借助现代信息技术扩充音乐背景知识对于焕发学生的音乐学习热情进而提升我们初中音乐学科教学质量的可行性起到了重大作用。
   二、引导学生自主品味音乐中蕴含的情感,深化学生的音乐学习认知
   纵观当前音乐教学实践我们不难发现,很多音乐教师习惯于将教辅资料上总结好的知识及其内容一股脑儿地直接讲给学生,却很少给学生自主探索、分析、品味与鉴赏音乐作品的机会,这就使得学生对音乐作品的认知很多时候都局限在教师所传递来的浅显层面,自身很难具备真正的水平与能力去品味音乐作品中的情感与内涵,这样的音乐学习必然是肤浅的,不是我們音乐学科所追求的。
   针对这一情况,我认为初中音乐教师在发挥自身音乐教学主导作用的同时,有必要且必须尊重学生在音乐学习活动中的主体地位,给予学生更多自主品味音乐、感悟音乐、体会音乐的空间,对此,我在自身的音乐教学活动中进行了积极的尝试与实践。例如,在教学《沂蒙山小调》这一音乐曲目的时候,我便引导学生尝试着先自主去品味与感受《沂蒙山小调》歌词与情感的美感。学生先自行查找资料,随后便以小组为单位进行了积极的探讨。像有的学生说:“我发现《沂蒙山小调》这一音乐曲目中有很多‘那个’‘哎’,这些语气词是我们日常交谈的过程中很少使用的,我想这是不是山东当地的一种方言呢”;有的学生说:“我听了《沂蒙山小调》这一传统民歌之后,发现其歌词是非常简单、质朴的,但是却能让我们看到沂蒙山的好风光,有青山、绿水、高粱,还有草地、牛羊和充足的谷子粮食,让我感觉这便是民歌的一种魅力,用朴实无华的语言生动描绘出丰富的情景”;还有的学生说:“我听了《沂蒙山小调》这一民歌之后,感觉当地的人们是非常热爱沂蒙山的,他们将自己对沂蒙山的热爱之情融入了歌曲之中传递出来”……学生在小组中积极地发言、讨论,抒发着自己的聆听感受与体会。有了学生这一自主探索性质的音乐学习活动在前,我只需要将学生未能突破的音乐知识点进行集中讲解即可,而学生也有了更充足的时间与精力放在自己未能理解的音乐内容上,大大确保了音乐学习的效率。引导学生自主品味音乐中蕴含的情感,深化学生的音乐学习认知,使初中音乐学科教学质量的价值与意义得到了充分证明。
   三、结语
   当前向课堂教学活动要效率、要质量早已成为众多基层教育工作者们所追求的方向。我们初中音乐教师自然也不例外。我在上文的探讨中有条理地阐述了“借助现代信息技术扩充音乐背景知识,激发学生的音乐学习热情”以及“引导学生自主品味音乐中蕴含的情感,深化学生的音乐学习认知”之于做好音乐教学工作、提升音乐学科教学质量的重要意义。在日后的音乐教学实践中,我将进一步积极探索能显著提升初中音乐学科教学质量的方式方法,望在确保音乐教学工作正常组织与开展的同时,切实推动学生提升音乐素养。
   参考文献:
   [1]苗莉.浅谈初中音乐课堂有效教学[J].考试周刊,2018(16):169.
   [2]邓晨.初中音乐课的开放性教学方法之研究[J].高考,,2018(19):114.

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