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关于利用信息化环境提高中职数学教学实效性的探索

2021-04-02  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  随着信息技术的不断进步和教育事业的稳定发展,当前中职教学越来越重视对信息化环境的营造。在中职数学教学中通过信息化环境的利用,可以在提高學生数学学习积极性的同时,对学生的数学核心素养进行培育,显著地提高数学教学水平和教学实效性。基于此,通过对信息化环境对中职数学教学的积极意义进行分析,指出其应用问题,并且提出相应的解决策略,希望给相关人员提供一定借鉴。
  [关    键   词]  信息化环境;中职数学教学;实效性;分析
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2020)38-0136-02
   中职教育作为社会技术性人才输送的重要途径,为了帮助学生更好地适应紧张的就业形势,完善学生的知识结构,需要重点加强数学学科基础教育。很多中职学生在数学学习过程中都有积极性不够、学习效率低下以及成绩薄弱等问题。因此需要在教学过程中加强信息化技术的利用,将一些复杂的数学知识化繁为简,生动形象地展示给学生,降低学生的学习难度并提高学生的学习兴趣,对中职数学教学的实效性保证有积极意义。
   一、信息化环境对中职数学教学的积极意义
   (一)教学重难点攻坚
   对中职数学教学而言,如果对教学过程中的数学难点问题进行有效解决,始终是重要的教学目标。教学重点作为数学课堂上的关键步骤和环节,往往学生理解起来有一定的难度,并且由于数学知识的逻辑性和抽象性都比较突出,在严谨的数学体系面前会给学生学习带来很大的困难。比如在一些复杂空间几何内容的学习上,一些中职学生的基础薄弱,缺乏必要的空间想象能力,导致在数学学习中缺乏一种创造力,不利于高效学习的展开。而通过信息化环境的利用,将这些复杂的几何知识直观地展示给学生,能够加深学生的理解和知识印象,更好地对一些数学教学重难点进行攻坚,提高教学实效性[1]。
   (二)实现合作自主学习
   在信息化环境下,数学教学中信息技术的引用,可以提高学生的合作学习能力,让学生在数学学习中通过协商的方式对一些问题进行解决。并且能够运用数学问题解决生活中或者是自身专业中的一些问题,让学生的数学学习更加有动力。中职数学教学不同于其他阶段的数学教学,由于其为了增强学生的就业水平,在学习过程中更加强调对数学知识的实际应用。传统数学教学中,由于教学条件的限制,对数学的这种实用性往往产生了忽略。而通过信息技术,学生可以在数学学习中自主地选择教学资源和学习时间,对生活和专业中碰到的数学问题都可以利用信息技术进行自主探索,,从而提高学生的自学能力和知识运用能力。
   (三)培养学生的数学学习兴趣
   在中职数学教学中利用信息化技术,可以将很多数学知识都用一种视频、音频、图像的形式展示给学生。并且通过多媒体自主制作和设计课件的形式,提高课堂教学质量。信息化环境还可以为学生营造直观有趣、生动逼真的学习场景,将很多枯燥的数学知识都变得生动形象,从而更加贴近生活并且通俗易懂,不仅会对学生的理解力和创新力进行增强,同时也可以让学生对数学学习形成一种浓厚的兴趣,让学生在数学学习中能够正确地分析和思考相关的数学问题,这也是信息化环境对中职数学教学产生的积极意义体现。
   二、中职数学教学信息化环境利用存在的问题
   (一)对信息资源的分析评价缺乏重视
   虽然目前信息化环境在中职数学教学中得到了广泛应用,但是在实际应用过程中还出现了诸多问题。由于当前信息化技术发展过快,一些中职数学教师的信息化基础并不牢固,无论是对信息技术的理解还是应用,都还存在一定的偏差。在信息化环境的中职数学教学活动中,很多教师对一些教授手段不够了解,在教学活动中对一些网络教学资源也不能做出很好分析,这样就会导致教学资源选择上出现很大问题。由于教师缺乏对教学资源进行合理的分析评价,所以很多教师在教学课件应用上都往往只能应用以往的课件,并不能对这些课件做出实质性的改变,就会对中职学生的数学实际学习效果产生较大影响[2]。
   (二)没有契合信息化教育目标
   在信息化环境下,如果只注重加强信息化技术的利用程度,而不注重对教学模式进行改革,就不利于数学教学效率的提高和教学效果的显著改善。从当前的信息化环境中职数学教学现状来看,很多教师都太过注重信息化的形式,而没有对实际的教学模式做出变革,对教学实效性的重视程度不够。这些问题都是中职信息化环境利用没有契合相关目标的具体体现,导致教学活动出现本末倒置的情况,一些信息技术在中职数学教学中的根本目的不能得到彰显,这也是亟待解决的问题。
   三、利用信息化环境提高中职数学教学有效性的策略
   (一)利用信息技术引导课前预习
   课前预习作为中职信息化环境利用的重要环节,在实际教学过程中经常会被教师所忽视。教师通过信息化技术引导学生做好课前预习,让学生在教学开始之前就能对将要学习的内容有初步的了解,快速进入学习状态。教师可以利用信息技术制作相应的课件,并且将教学过程中的重难点、教学目标以及学生实际掌握情况都融入课件中。这种课件在实际应用过程中可以是5~15分钟的微视频,并且可以根据具体的教学目标将一些教学任务融入视频中。然后可以将这些微视频通过信息化手段上传到学习平台,让学生在课前进行学习资源和资料的自行下载学习,并且带着学习任务中的问题和疑问观看微视频,能够获得事半功倍的教学效果。

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