现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

面向网络空间安全的中职计算机网络教学改革

2021-04-03  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  随着互联网时代的发展,网络已经成为生活必需品。但我国的网络安全技术人才发展相对较为滞后。基于此,中职计算机网络教学课程不仅需要以提高学生的理论基础为主,还需要在网络安全的背景下,培养中职学生的实际操作能力,这种实践与理论相结合的教学方式,才能适应信息安全专业以培养网络空间安全人才为导向的学科培养目标。
  [关    键   词]  网络空间;安全;中职;教学改革
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2020)38-0150-02
   目前,网络空间的安全问题已经成为社会各界的重点关注对象,国家也逐步推出网络空间安全战略。与此同时网络安全的专业人才还较为匮乏,制约了我国的网络安全发展。在中职教学活动中,信息安全专业课程与网络空间安全有较为紧密的联系。因此,计算机网络课程受到中职院校的重视,但是实际教学活动中仍旧存在许多不足。本文将以教学实践与理念相结合的理念为中心,探讨改善中职计算机网络教学现状的有效措施。
   一、中职计算机网络教学现状
   目前,国家对职业教育的发展越来越重视,但现阶段的中职教学活动仍旧存在许多不足。计算机网络教学主要以理论知识为主,其中涉及的学科也较为复杂,若教师不能掌握较好的教学节奏,则无法让学生更深入地掌握计算机的专业知识[1]。通过对中职计算机网络教学现状的研究,发现其主要存在以下几点不足。
   1.教师在制订教学目标时,没有将信息安全专业特点与学生的学习背景结合。许多学生在学习本专业前,都属于零基础,对网络安全的内容没有深入的了解,因教学内容难度较高,加之学生基础不够牢固,无法掌握每节课的知识点,导致学生出现严重的抵触情绪,班级内部的教学层次也出现较大的差异。
   2.网络信息更新速度快,网络安全技术也在不断更新换代。而中职院校计算机网络课程中所使用的教材并不符合时代发展的需求,许多知识点与专业技能在实际操作中已经被废除。许多专业标准也有一定的变化,但现阶段的教学活动中,,教师并没有依据时代的发展与社会的需求,有针对性地调整教学内容,导致理论与实践存在较大的差异。
   3.除了教学理论的不足,计算机网络教学的实际操作也存在许多的不足,与网络空间安全相关的内容十分有限,学生只能掌握基本的密码学原理,但对于提高网络空间安全所使用的技术与软件,基本没有涉及实际操作,不利于培养出符合社会要求的专业信息安全人才。
   二、利用分层教学模式,改善计算机网络教学现状
   教育经验是在不断的实践和总结中完善和丰富的,教学模式也要符合时代发展的需求。为了保证计算机专业学生的全面发展,现将分层教学的具体应用阐述如下。
   (一)通过测试判断学生的不同层次
   分层教学模式不是盲目开展的,也不能仅仅以学生的学习成绩作为分组标准。为了保证分层教学的专业性和科学性,在进行计算机专业的分层教学活动前,采用试卷测试、问卷调查、面谈等方式,对学生的学习成绩、个人意愿、个人能力等方面进行全面的考查[2]。在整个学习过程中,充分尊重学生的主体角色,保证学生的意愿真实有效。之后,按照考查测试的综合成绩,将计算机专业学生划分为不同的小组。例如,喜欢计算机专业,渴望继续深造,并且各项成绩和技能都较为优异的学生可以划分为A组,保证这组在之后的教学过程中,能学到丰富的知识;而有一定的学习基础,但接受新事物的能力较差,表达能力还需要加强的学生划分为B组;部分学习成绩、各项技能都不达标的学生,整合为一个学习小组。
   (二)在教学目标和教学活动中开展分层教学
   学生在接受知识点的过程中,主要以模仿为主,特别是计算机专业的学生,由于今后社会实践的方向主要以技术操作为主,在学习过程中主要不断模仿前辈的操作方式,学习新的操作技能。这种方式有利有弊,教师需要正面对待学生的这种学习心理。在教学目标的设置上,对于接受能力较好,各项技能都有一定基础的学生,教师不仅要让学生掌握基本的知识要点,更重要的是培养学生的核心素养,保证学生在面临网络安全操作时,能完整地将课堂上的理论与实践相结合,并能在各项专业技能上有更加突出的优势;针对接受能力较差的学生,教师在设置教学目标时,要采用循序渐进的方式,由简入难地引导学生进行思考和总结,通过掌握一个知识点,触类旁通地理解其他教学重点;当然,针对各项技能都偏弱的学生,计算机专业各学科的主要教学目标,是让学生先掌握教材的知识点,再结合实际,强化实践技能。
   在计算机专业的分层教学过程中,由于层级较多,教师需要在平衡课堂状态的过程中,把握好“分”“合”的变化与结合。不仅需要设计全班共同学习的“合”环节,也要保证各层级学生不同学习状态的“分”环节,引导学生对计算机专业的知识点有全面的认识,能正确掌握学习的规律。計算机专业的学生未来长期接触的工具是电脑,这不仅要求学生掌握基本的网络安全知识点,还要熟练使用计算机的各项功能。教师在开展教学活动时,要挖掘学生的基本需求,有针对性地开展教育教学活动,保证学生有强烈的学习兴趣。在教学活动中,要根据每个层级学生的不同情况,要求学生达到自己能达到的最高点。例如,对于A组的学生,不仅需要掌握计算机专业基本的知识点,还要在信息安全、网络传输等相关领域有一定的造诣,提高自身的综合能力。
   (三)课后的分层教学活动

相关文章:
  • 1 中职生社会适应能力培养实践探讨
  • 2 基于新课标理念的中职英语课堂教学实践
  • 3 中职德育一体化实践研究
  • 4 红色基因融入中职德育教学的实践研究
  • 5 中职思政课培育社会主义核心价值观之我见
  • 6 新课程杂志2021年41期作者目录
  • 7 新课程杂志2021年43期作者目录
  • 8 中职广告设计教学中创造性思维的培养策略探讨
  • 9 中职生个体箱庭的特点分析
  • 10 中职体育教学中学生终身体育意识的培养策略分
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新